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表三：教师成长日志（自评）
时间
环节
指导内容
反思
7:30-8:10
入园
引导幼儿有序做好“入园五件事”。
（问候、放书包水杯等、量体温、洗手、观察自然角）
7:30-9:10
户外自主游戏
（特殊天气改为室内）
1.引导幼儿自主选择材料进行游戏。
2.支持幼儿探究、试错、重复等行为。
1.材料支持和行为支持情况如何？
2.个别化互动情况如何？
早操（8:40-8:50）
引导幼儿精神饱满地完成各种动作，与同伴积极互动。
9:10-9:40
教学
活动目标：
了解事物的基本特征，依据故事内容，对两个物体组合后产生的奇妙变化感兴趣。
在“碰一碰，找一找”的游戏中，借助图片能根据自己的想法自由选择、组合物体并能在集体面前大胆表达和扮演。
感受歌曲《跑跑镇》诙谐幽默的风格，借助图片体验创编的乐趣。
活动准备：
绘本画面的PPT，若干纸质素材图片。
《跑跑镇》音乐及伴奏。
活动过程：
一、奇妙的跑跑镇——对绘本中两个物体组合后的奇妙变化有兴趣，敢于想象
1.回顾幼儿运动会，引出跑跑镇
上周小朋友们都参加了运动会，我们比赛的项目有（平衡木，沙包投掷，跨越障碍还有跑步）现在有一个名叫跑跑镇的小镇，也要举行运动会了，不过他们只比一个项目，因为他们只喜欢——跑步（出示绘本画面， 引导幼儿观察）。
2.播放PPT，以歌唱的形式讲故事、吸引幼儿倾听观察想象
在运动会开始前，居民们都在努力练习着，快乐地奔跑着，跑着跑着，就发生了许多奇妙的事情。
提问：
当小猫和老鹰撞在一起会发生什么事情呢？
为什么小猫和老鹰撞在一起会变成猫头鹰，你是从哪里看出来的？
当黑熊和白熊撞在一起又会发生什么事情呢？
请小朋友选择自己感兴趣的一组图片大胆想象发言。
小结：原来跑跑镇里不同的居民碰撞在一起，都会发生变化，有的外形会发生变化，有的本领会变大，有的会重新组合在一起。
二、有趣的碰碰碰——对图片中两个物体组合后产生的变化乐于思考，能大胆猜测和想象
1.游戏：碰一碰
（1）出示播放PPT图片
跑跑镇里其他的居民也再练跑步呢，看，都有谁呀？
（苹果、荷叶、肉丸、宝石、拐杖、小女孩，白马，翅膀等图片。）
幼儿自主表达奇妙的想法
你想让哪两个居民跑跑跑，碰碰碰？他们碰在一起，会发生什么奇妙的变化呢？
小结：哇，跑跑镇里不同的居民碰在一起，原来能碰出这么多神奇的组合。
2.游戏：找一找 （1）请幼儿挑选一张自己喜欢的图片，扮演居民。
（2）请幼儿跟着音乐做游戏，任意组合2次以上，大胆想象发言。
（3）把幼儿的奇思妙想粘贴在黑板上，大家跟随伴奏进行歌唱。
游戏规则：在音乐结束后，请和你找到的居民朋友坐一起，轮流发言。说清楚你们是跑跑镇里的谁和谁，碰在一起会发生什么有趣的变化。 小结：我们都是跑跑镇的居民，不管和谁碰在一起，都会发生奇妙的变化耶。
三、生活中的“跑跑镇”—— 对生活中各种物体组合现象有探索兴趣，激发幼儿继续大胆想象的愿望 小结：跑跑镇的居民跑着跑着就来到了我们的生活中，碰着碰着就碰出了很多和我们生活有关的好玩且有趣的东西。在我们的生活中，原来有很多跑跑镇的居民，他们碰在一起变成了有更大本领的新朋友，让我们的生活变得更便利、更有趣，也更美好。有兴趣的话，我们再一起去找一找生活中的跑跑镇居民。 活动延伸：
绘画记录出“跑跑镇”还可能有哪些居民会碰撞在一起发生什么样奇妙的事情。
班本化调整
目标达成情况
针对以上三条活动目标，通过实施，基本完成前两条目标，幼儿了解事物的基本特征，能依据故事内容，对两个物体组合后产生的奇妙变化感兴趣；在“碰一碰，找一找”的游戏中，借助图片能根据自己的想法自由选择、组合物体并能在集体面前大胆表达和扮演。
但是活动目标3基本未达成，未能很好引导幼儿感受歌曲《跑跑镇》诙谐幽默的风格，借助图片体验创编的乐趣。
用了哪些组织方式？适宜吗？
组织方式
首先通过集体教学活动，由回顾幼儿运动会，引导法引出跑跑镇的PPT绘本。
其次通过小组活动，在“碰一碰，找一找”的游戏中，幼儿都能借助图片根据自己的想法自由选择、组合物体并能在集体面前大胆表达和扮演。
适宜性
首先我活动目标明确。我依据纲领和指南在语言领域中针对大班幼儿年龄特点，充分分析绘本内容，明确活动的重点、难点，并根据本班幼儿得实际情况，设计了本节课。
其次在活动实施施展前，我有充分做好淮备，打印了相关的图片素材，下载了相关的音频文件，制作了相关的PPT等。
最后我确定了相关的教学方法。我针对本次活动内容，选择了相应得教学方法，如讲解法、操作法、示范法、引导法、游戏法等。
如何支持回应幼儿？
我能积极回应幼儿，并且能够蹲下来聆听幼儿的想法，但是回应过多，未能学会控场把握课堂节奏，容易被幼儿带跑。
如何进行个别化指导？
在“
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