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光合作用学科教师辅导教案 学员编号： 年 级： 课 时 数：3 学员姓名： 辅导科目：生命科学 学科教师： 课程主题：光合作用 授课时间：2017.01. 学习目标 教学内容 一、光合作用相关的概念 【知识梳理】 1. 光合作用的研究进程中的经典实验：科学探究的思路和方法 萨克斯实验——光合作用的产物除了氧气还有淀粉 鲁宾和卡门实验（同位素标记法18O）——光合作用释放的氧气来自于水 卡尔文实验——阐明了CO2转化为有机物的途径（暗反应），也用到了同位素标记法14C 【补充】产物中各物质的来源（同位素标记法研究） C→CO2 H→H2O O→CO2 O2→H2O 2. 光合作用的概念、反应式： 概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。 光合的总反应式： 【对比】化能合成作用： 概念：某些细菌利用体外环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的过程，属于自养生物。 举例：硝化细菌的化能合成作用，能将土壤中的NH3氧化成亚硝酸，进而再氧化成硝酸，并释放能量，同时利用这两个反应释放的化学能，将无机碳和水合成糖类，供自身利用。 3. 叶绿体的结构与功能： 形态：扁平的椭球形或球形?? 叶绿体结构：双层膜结构 叶绿体 组成：类囊体——光反应场所（含色素、与光合作用有关的酶等） 叶绿体基质——暗反应（含少量DNA?） 功能：光合作用的场所? 光合色素：在类囊体的薄膜上 叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素 主要吸收红光和蓝紫光 叶绿素b (黄绿色） 色素 胡萝卜素 （橙黄色） 类胡萝卜素 主要吸收蓝紫光 叶黄素 （黄色） 【例题精讲】 例1.将竖直放置的水绵和某种好氧细菌的混合溶液放在暗处，白光透过三棱镜照在混合液处，一段时间后，好氧细菌的分布情况最可能是（ ） A．随机、均匀分布在混合液中 B．集中分布在上下两侧 C．集中分布在中央位置 D．集中分布在溶液的下 【答案】B 例2.【嘉定一模14】光合作用过程中，能量的转移途径是（ ） A. 光能→叶绿素→ATP→葡萄糖 B. 光能→ATP→叶绿素→葡萄糖 C. 光能→五碳化合物→叶绿素→葡萄糖 D. 光能→叶绿素→五碳化合物→葡萄糖 【答案】A 【课堂练习】 1. 某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是（ ） 【答案】A 2. 【杨浦一模3】在电子显微镜下，颤藻和水稻叶肉细胞中都能被观察到的结构是（ ） A．叶绿体和液泡 B．内质网和核糖体 C．核糖体和细胞膜 D．细胞核和线粒体 【答案】C 4. 【闵行一模08】科学家往小球藻培养液中通入14CO2后，分别给予小球藻不同时间的光照，结果如下表。 根据实验结果分析，下列叙述不正确的是（ ） A．本实验利用小球藻研究的是光合作用的暗反应阶段 B．每组照光后需将小球藻进行处理使酶失活，才能测定放射性物质分布 C．CO2进入叶绿体后，最初形成的主要物质是12种磷酸化糖类 D．实验结果说明光合作用产生的有机物还包括氨基酸、有机酸等 【答案】C 二、光合作用的具体过程 【知识梳理】 一、光合作用过程 光反应阶段：类囊体 【注意】NADP+：氧化型辅酶Ⅱ； NADPH：还原型辅酶Ⅱ 【注意】失去e的叶绿素a具有氧化性，会从H2O中夺取电子； e的最终供体是：H2O；最终受体是：NADP+。 2、暗反应阶段：卡尔文循环，也称碳循环，发生在叶绿体基质 CO2的固定：CO2+C5 2 C3 3、光反应与暗反应两个阶段的区别与联系：　　 项目 光反应 暗反应 区　　别 场所 类囊体薄膜 叶绿体基质 条件 需色素、光、酶 需要酶 物质变化 （1）水的光解（2）ATP的生成 （3）NADPH的生成 （1）CO2的固定（2）C3的还原