实践技能培训为主体的模块化教学的探索与实践.pptVIP

《实践技能培训为主体的模块化教学的探索与实践》 上海市医药学校 顾平 2007年9月22日 第一页，共三十九页。 一、研究背景 职教课程的性质 生源质量的下降 社会、行业需求 教师、学生差异 缘 由 人才市场的需求 第二页，共三十九页。 一、研究背景 （一）社会、行业背景 医药企业研究开发能力及技术装备水平有所提高，新产品的推出速度加快，产品质量有所提升；国内医药企业通过联合、兼并重组，提高了国内医药行业集中度及行业竞争的层次。 企业对学生的需求从知识型向技能型的方向转化。 新教学模式的尝试：职业学校的课堂教学与职业技能培训融会在一起。 第三页，共三十九页。 一、研究背景 （二）职教的课程与普通课程相比具有以下特点： 1、定向性 职业教育的课程是定向于特定的职业或职业群的。 即使是职业教育教育中的普通文化课程，也要求它体现出一定的职业性。如汽车英语、商业英语等课程就是如此。 2、适应性 适应社会需要，培养实用人才，是职业教育的根本任务。 而需要是不断变化的，因此职业教育课程必须能适应这种变化，根据需要的变化及时调整课程。 第四页，共三十九页。 3、整合性 为了提高毕业生的职业能力，整合学生习得的知识和技能，并且能够在模拟的或真实的工作情景中运用； 整合学术知识与应用知识； 整合校内与校外的课程资源； 4、双重性 职业教育课程评价要依两个标准进行：校内成功