望月教学教案设计.docxVIP

Word文档，下载后可任意编辑 PAGE 1 望月教学教案设计 　　教学目标：  　　1、指导同学能准确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文一至十二自然段。  　　2、指导同学学会本课生字，理解部分由生字组成的词语。  　　3、引导同学理解文中描写月光的句子，感受小外甥的聪慧好学，激发同学对积累诗句的爱好。  　　教学重难点：  　　指导同学体会观赏描写月光的句子，激发同学对积累诗句的爱好。  　　教学预备：  　　 1、同学搜集有关月亮的诗句并背诵。  　　2、生字词、插图等的投影片。  　　教学过程：  　　 一、揭题  　　 1、师：今日我们来学习一篇特别美丽的文章：《望月》。  　　2、板书课题：望月。  　　二、检查预习  　　 师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。  　　1、检查生字词的朗读  　　①投影出示：生字词。  　　②指名当“小老师”：  　　谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。  　　③指名读：  　　在小老师的提示下，信任你已经能准确地朗读这些字词了，谁来读一读？  　　④齐读。  　　2、检查课文的朗读  　　师：课题“望月”是什么意思呢？下面我们来读课文。  　　①指名分自然段读课文，师生相机订正。  　　②师生评议：谁读得最好，为什么？谁读得比以前进步了？  　　③沟通：“望月”是什么意思？（欣赏月亮、观赏月光）  　　三、精读课文一、二自然段  　　 1、谈话：  　　师：你有过观赏月光的经受吗？你见过哪些月下的景色，谁来说说看？  　　2、看图说话：  　　师：夜深人静，“我”走到了江轮甲板上也观赏起月下的景色。  　　①投影出示：书中插图。  　　②指名说话：  　　你们看，美吗？能用你自己的话描绘一下吗？  　　3、听第二自然段的录音：  　　同学们说得真美，书中写得更美！打开书，听课文录音，看书中怎样写的？  　　4、自读第二自然段：  　　是不是写得很美？想不想自己读一读这一自然段？请用自己喜爱的方式读两遍，更深切地体会它的美。  　　5、指名读：  　　①沟通：在读的当中，你觉得哪一句写得最美？能读给大家听吗？  　　②指名读，师生评议。  　　ａ、师：你喜爱这句话中哪些词语？（相机指导同学理解“黑色剪影”等词）  　　ｂ、还有谁想读？（或：谁情愿向他挑战？）  　　6、齐读：  　　这么美的景色，我们应当一起带着感情美美地读一读。  　　四、精读课文三至十二自然段  　　 1、过渡：月色这样奇妙绝伦、富有诗意，“我”看得都入了迷，以至身边什么时候多了一个人，都没有发觉。这个人是谁？板书：小外甥  　　2、争论：  　　①师：小外甥是个怎样的孩子？请你从文中找出一句话来概括。  　　②同学自读自找。  　　③沟通。  　　④投影出示：  　　小外甥聪慧好学，爱空想，和他交谈是一件很开心的事情。  　　⑤齐读上面的句子。板书：  　　聪慧好学  　　小外甥  　　爱空想  　　3、争论：  　　①师：小外甥的聪慧好学体现在哪儿呢？自读下文思索问题。  　　②同学自读思索。  　　③沟通。（小外甥敢于向“我”这个大人挑战背诗，而且背了许多）  　　④板书：背诗。  　　4、精读赛诗的内容。  　　①背了哪些诗？请你用笔画出来。  　　②同桌分角色读，要分清哪句诗是谁背的，还要留意读出古诗的味道来。  　　③指名分角色读、男女生分角色读。  　　5、引读：月光美，诗也美。诗和月光一起沐浴着我们，使我们（沉醉在……气氛中）。  　　6、拓展：  　　①过渡：十一自然段后面的省略号表示什么？（还有很多诗句）写月亮的诗是多如繁星。小外甥聪慧好学，能够背诵那么多！你们是不是也和他一样聪慧好学呢？下面，我扪分成两个组，也来你一句、我一句地赛诗，好吗？  　　②同学分成两个组赛诗。  　　③小结：事实（证明），你们也很聪慧好学，假如你们还能把书中的诗句以及你搜集到的这些诗句意思弄明白，你们就显得更加聪慧好学了，能做到吗？  　　五、（总结）：  　　 今日这节课