《“说”“铭”直通车》优质课课件.pptx

“说”;活动版块;文体常识;文体常识;文学常识;文学常识;文学常识;文学常识;默写题卡示例;点睛之言;重点实词理解;重点实词理解;重点实词理解;重点实词理解;重点虚词用法;重点虚词用法;重点虚词用法;重点虚词用法;重点句式归纳;翻译重点句子;活动要求：从以下提示中找到有疑惑的地方，师生交流。;活动要求：从以下提示中找到有疑惑的地方，师生交流。;写作技法探究;思考： 1.“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”用了哪种写法？有什么作用？;思考： 1.“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”用了什么的写法？ 类比起兴。以虚（山水）衬实（陋室主人），引出陋室。以不高、不深衬托“陋”，以“仙”“龙”衬托“德”，以“名”“灵”衬托“馨”，暗示陋室不陋，立意于“德馨”，统领全篇。 ;思考： 1. 还有哪句也用了此种写法？有什么作用？ “南阳诸葛庐”“西蜀子云亭” ; “南阳诸葛庐”“西蜀子云亭” 作者采用类比的手法，引古贤的名居以证“陋室”，说明陋室不陋，以古贤自况，表明自己虽身居陋室， 却同古贤一样，也有安贫乐道的高尚品格。 ;;;;;;;;;;;通过对物品的描写和叙述，表现作者志趣、意愿或理想的方法。 作者的个人之志，借助于这个具体之物，使表达得更巧妙、更完美、更充分、更有感染力。;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;莲;借某种具体形象和事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的方法。更含蓄的表达—的形象，鲜明的突出—的特征，增强文章的表现力。; 《马说》以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作食马者，将人才比作千里马，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。 ; 在物体的帮助下表达某种概念，思想、精神、道德等，分整体象征和局部象征。侧重物所具有的的性格、品质。 存在文化意义上的不确定性。;中考直通车;阅读下面文言文，回答问题。 [甲]蔡元定①八岁能诗。及长，登泰山绝顶。日惟啖②荠③。于书无不读。朱熹扣其学大惊曰此吾老友也???当在弟子列。 (节选自《夜航船》) [乙]王公廷相⑤，道艺纯备⑥，为时名臣。余谒公私第⑦。公延入坐，语之日:“昨雨后出街衢⑧，一舆人⑨蹑⑩新履，自灰厂历?长安街，皆择地而蹈，兢兢?恐污其履，转入京城，渐多泥泞，偶一沾濡?，更不复顾惜。居?身之道，亦犹是耳。傥?一失足，将无所不至矣。”余退而佩服公言，终身不敢忘。 (节选白《松窗梦语》) ①蔡元定：南宋律学家、理学家。朱熹弟子。②啖：吃。⑧荠：荠菜。④扣：探问。⑤王公廷相：王廷相，明代哲学家、文学家。官至南京兵部尚书。⑥道艺纯备：学说和才能纯正完备。⑦第：官僚和贵族的大住宅。⑧衢：四通八达的道路。⑨舆人：古代职位低微的吏卒。⑩蹑：穿(鞋)。?历：经过。?兢兢：小心谨慎的样子。?沾濡：浸湿。?居：守持。?傥：倘若，假如。; 1．请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限断三处） 朱熹扣其学大惊曰此吾老友也不当在弟子列。 ; 2.解释下列句子中加点的词语。 （1）日惟啖荠 日： （2）余谒公私第 谒： （3）更不复顾惜 复： ;3.下列句子中的“而”与 原文意思相同的一项是（ ） 皆择地而蹈 A.出淤泥而不染 B.执策而临之 C.鸣之而不能通其意 D.面山而居; ４．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）及长，登泰山绝顶。 （2）居身之道，亦犹是耳。 ;5.【甲】文中，朱熹为什么说蔡元定“此吾老友也”？;6.【乙】文中，王庭相对“我”的教导方式有什么妙处？;全;优点： 1.整合两种文体三篇课文进行复习，选点集中，便于深入。 2.注意学生活动的设计，以活动推动学习。 3.课件页面布局合理，较为美观。 4.教学设计的学情分析和教后反思较为细致。 5.微课讲解清晰，内容精确，声画同步，页面美观。;提升点： 1.教学设计的教学目标不必生硬地分成三维目标。 2.课件可以适当再精简一些。 建议： 教学过程设计以具体细致一点。;教学设计解析 优点 1.专题复习帮助学生查漏补缺，形成知识网络。 2.课堂以学生为主体，教师注重学