《基于“数学理解层次”的教学路径探索———以《打电话》教学为例》-来源：小学教学设计·数学（中旬刊）（第2020010期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdfVIP

本期关注BenqiguanZhu 庄旦丹 ———以《打电话》教学为例 《数学课程标准》指出：“综合与实践”是一类以 测试要求：读懂题意，独立思考，先想一想，再写 问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。在 一写或画一画。 于培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问 测试结果：33名同学用图形、图示、文字、符号 题，培养问题意识、应用意识和创新意识，积累数 等方式进行了解答，有2名同学无从下手。未给出答 学活动经验，提高解决现