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初三化学考试质量分析 (一) 一、试卷分析 本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年级化学 上册第一、二、三单元的内容，总分为 60 分。试题考查学生有 效、准确记忆的东西较多，但又有考查学生逻辑推理、灵活运用 知识的能力的试题。全卷包括 15 个选择题，7 个大题目，与中考 题量基本一致。 二、学生答题情况分析 1、学生成绩分布情况，50 分以上的 2 人，36 分以下即不及 格的为 4 人。 2、透过学生答题分析，可以看出(1)学生只要态度端正，能 按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。 (2)对于成绩不好 的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效 地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和 课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学 生似乎是抱着看热闹的态度来学习。(3)甚至还有一些学生抱着对 自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题 随便一填，其他就放空的情况。 三、今后师生努力目标 第 1 页 共 10 页 1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到 适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一 听，练一练，想一想，议一议，问一问五个一的要求。 2、教师应该充分利用40 分钟的课堂，提高课堂教学效率。 加强教研，互相交流，取长补短。同时扎实地引导学生进行课前 预习，及时要求学生进行课后复习和训练。 3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形 成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。 4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生 的积极性。 (二) 一、试题特点 1.本次试卷的命题重点考查学生化学基础知识和基本技能、 基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互 关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。试卷难 度较低，区分度较小。 2.试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养(知 识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查，引导学生改变 学习方式。如选择题第 12、13，填空题第 20，学生在解答这类问 题时，思维应该是发散的，富有创造性，同时也会明白许多科学 道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单 一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决 第 2 页 共 10 页 实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做 法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作 用。 3.体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的 一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打 破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科 和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相 互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题 能力的导向。 二、答卷中主要问题的原因分析 1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述 不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不 清，如 16 题;计算能力非常薄弱如 23、24 题;;不会书写化学反应 的表达式如 22 题第 2 问等等。 2.实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的 实验操作顺序等。 3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表 达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟 悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差; 如 20、21 题。 第 3 页 共 10 页 4.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所 设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方 法，如 22 题 5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能 用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙 述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如 19 题。 6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和 元素的质量比的计算。