初中化学_《金属的化学性质》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

【教学设计】 一、 创设情境，导入新课 教师叙述;某日傍晚 7 时左右，一名自称是律师的中年男子走进派出 所，将抱着的一堆金灿灿的元宝哗的摊在民警面前说：“全是假的， 我被骗了9 万元！” 提问：我们用什么方法来鉴别真黄金和假黄金？ 学生活动：根据以前所学的知识进行分析、讨论、归纳。 二、 回顾探究，性质归纳 过渡：归根到底，这些问题的答案与金属的性质有关。要想更好的使 用金属，就需要了解金属的各种性质，包括物理性质和化学性质。 回顾提问：金属有哪些物理性质呢？ 学生活动：思考回答。 教师：出示课件，归纳金属的物理性质。 教师：那么，金属具有哪些化学性质呢？这就是今天我们所要学习的 内容。 板书：第二节 金属的化学性质 复习：前面我们学习了许多金属在一定条件下能与氧气发生化学反应。 请同学们回答下列金属与氧气反应的现象和化学方程式。 教师;出示课件并板书：一、金属+氧气→金属氧化物 学生活动：回答并书写有关化学方程式。 教师：出示课件，归纳化学方程式，总结反应规律。 提问：许多金属都能与氧气反应，但反应的难易程度一样吗？ 学生回答：不一样 教师：出示课件，对金属分类。分析原因：原子结构不同造成的。物 质的结构决定物质的性质，性质决定物质的用途。 过渡：很多金属不仅可以和氧气反应，还能与盐酸和硫酸反应。 演示：镁与盐酸和硫酸的反应 学生活动：描述现象并书写化学方程式。 创设情境：是不是所有金属都能与盐酸和硫酸反应且反应速度一样 呢？ 实验探究：锌片、铁片、铜片与稀盐酸和稀硫酸的反应。 学生活动：分组实验，注意操作规范、观察现象、获得结论并书写有 关化学方程式。 提问：这几种金属的化学活动性一样吗？如果让你给它们排列顺序， 你应该怎么排呢？ 学生活动：回答，试着排序。 教师：总结并出示课件，强调应注意的问题。 教师：分析化学方程式特点，得出置换反应的概念，并总结四大基本 反应类型：化合反应、分解反应、复分解反应、置换反应。 学生活动：完成测评练习 过渡：金属能与氧气和酸反应，那么金属能不能与盐溶液反应呢？ 实验探究：锌、铁、铜与CuSO 溶液、AgNO 溶液、NaCl溶液反应 4 3 学生活动：分组实验，注意操作规范、观察现象、获得结论并书写有 关化学方程式。 教师：金属与盐溶液都能反应吗？有何规律？分析归纳金属与盐溶液 反应的规律并出示课件。 学生：完成智能训练。 学生;谈收获。 【学情分析】 学生对金属的化学性质已有一些零散的认识，如前面学习中已经做 过镁条、铜丝与空气的反应以及铁丝与氧气反应的实验，在酸、碱性 质学习中，也接触到酸与金属反应以及铁与硫酸铜溶液的反应等。上 述认识为本节学习奠定了良好的基础，但是学生缺乏对金属化学性质 的系统认识，对不同金属化学性质的差异也未关注，这就需要在教学 中注意提高学生认识一类物质化学性质的能力，同时进一步体会“分 类研究物质”这一学科思想方法的意义。 【效果分析】 本节课在教学中以实验探究为主线贯穿全过程，充分体现化学学科的 特点。教学过程中切实以“学生发展”为本，让学生主动参与到学习 过程中，通过师生互动、生生互动，使大部分学生建构和丰富了自己 的知识。进一步增强了课堂教学的开放性，放飞学生的思维，让学生 敢于和善于提出 自己的见解和新方法，提高了学生的思维和表达能力。 但本节课实验探究内容较多，学生比较兴奋，课堂进程把控吃力。本 节课总体效果良好。 【教材分析】 本节教材介绍金属的化学性质，金属与氧气、酸和某些盐溶液的反 应，总结概括出金属活动性顺序。从整个初中化学内容体系上看，属 于“身边的化学物质”。前面已经学习了氧气、水、二氧化碳（典型 代表物）、酸、碱、盐（类别物质）等知识，本节一方面要系统认识 金属的化学性质，完善和建构初中元素化合物知识体系；另一方面要 通过实验探究、比较分析等方法认识金属化学性质差异的规律性—金 属活动性顺序，以此发展学生认识一类物质化学性质的研究思路。 在金属化学性质学习中，通过比较金属与酸或某些盐溶液反应的共 同特点，归纳、概括得出置换反应的概念，从而完成了初中化学四大 反应基本类型的学习。此内容学习不仅能帮助学生进一步建立分类观、 体会分类价值，还能提高学生对化学反应本质的认识。 【评测练习】 书写有关化学方程式： 1、黄金是一种贵重金属，它不仅被视为美好和富有的象征，而且还 可以其特有的价值造福于人类．常言道： “真金不怕火炼”主要是指 （ ）