数字化校园的搭建、管理和使用.docVIP

数字化校园的搭建、管理和使用 数字化校园由什么构成呢？大体由三方面构成，一是学校的硬件，二是人员的管理，三是软件的使用。 一、硬件的投入 随着国家加对学校信息化的重视，投入也加大了。不仅国家投入，省装备、区装备以及学校也投入。学校宽带网络的接入和带宽的提升，班级多媒体的投入，教师备课室的投入，各种数字化功能室和实验室的投入，各种信息化活动社团的建设，使得数字化校园的硬件基本条件满足学生综合素质的全面发展。 二、人员的管理 硬件的快速投入，使得学校极其缺乏这方面的管理人才，如何把这方面的人才建立和使用起来将是决定信息化校园成败的关键。对于学校而言，学校信息化管理大体分成4个管理层次。即主管全校信息化的校长，电教部门、信息技术教师、全体师生和家长。 1. 信息化校长，学校要有主管全校信息化建设的校长，他负责对国家、省、市和区信息化的发展以及政策进行全面了解和分析，来制定适合本校的信息化方案和策略，以便及时随着政策改善学校的信息化环境。比如学校的网络的带宽、WiFi的覆盖、学校信息化软件的投入等等。 2. 电教部门，负责制定学校信息化管理的使用制度和保障措施。及时的对信息化设备进行维修和维护，也可以采取购买服务的方式。要配合和管理好各功能室以及班级的使用人员对信息化设备的维护，保障制度落到实处。 3. 信息技术教师，要改变以往信息技术就是电教教师、维修工的做法。信息技术教师应该承担起他应该承担的任务和职责，回归属于他的信息化教育课堂。信息技术教师应该拿出90%的精力放在学生的信息技术课教学上，因为学生是未来的主人，只有学生信息化的水平和素养提升了，才能更好的带动学校信息化的发展，同时也能让学生协助学校共同管理好学校的信息化设备；信息技术教师应该拿出5%的精力放在学校任课教师以及功能室人员信息技术培训上，让他们及时了解并使用新的信息化手段和方法，以此来提升所有教师的信息化处理和使用水平；信息技术教师应该拿出5%的精力放在学校信息化社团上，如机器人、航模、摄像和摄影等，让1-2名信息技术教师带一个社团，以此培养学生个性化特长。 4. 全体师生和家长，通过信息技术教师对学生和教师的培训，全体师生和家长可以协助电教部门共同管理和使用好信息化设备，使得信息化得以最大化、最优化使用。 三、软件的使用 如果只有硬件的投入和管理人员，没有相匹配的平台管理软件，那么学校的信息化建设也是空谈，宛如一盘散沙。每个学校都有购买过软件的经历，但都不实用。比如资源库和课件，购买之后教师基本不用，为什么不用呢？比如说课件，课件本身的制作并不符合使用学校的校情，不符合学情，也不符合教师的授课方式。教师用到的素材不足15%，同时也不具备素材的更新和管理，所以不实用。那么如何构建一个适合学校的信息化管理软件就变得尤为重要。52中的学生综合素质评价平台，不仅仅是关注学生评价，而且关注教师的专业发展。确切的说是学校管理平台，它集合了学校方方面面的管理工作。 2009年和软件公司合作开发的数字化管理平台，它是结合52中的实际教育、教学等管理理念，在52中实地开发的。开发的平台具有“多用户分权限管理，多模块可移植使用”的特点。“多用户分权限管理”中的“多用户”指的是学校管理者、教师、学生、家长，“分权限管理”指的是每个用户具备自己单独的使用权限，自己做自己的工作，互不干扰。就好比长春市汽车厂，长春市汽车厂实际上是个整装厂，它就好比数字化管理平台，它下设很多的分厂，如轮胎厂、轴承厂、发动机厂等，就好比教师、学生、家长等，我们可以看到轮胎厂生产的轮胎只要按照总厂的要求生产就可以了，它不需要知道和懂得轴承和发动机的生产。一样教师、学生、家长只要按照平台的要求完成自己权限内的工作即可，数字化平台将自动处理相应的评价数据，生成评价结果，利用结果再次作用于学生，以促进学生发展，达到良性循环。“多模块可移植使用”指的是学校可以根据学校实际情况开展并使用相应的模块，同时模块所涉及的评价内容可以根据学校的情况改变和创新，以达到全区推广、全市推广、全国推广的目的。 开发满足以下三方面的要求才是好的管理平台。一是满足校园办公自动化，二是满足学校的学生管理，三是满足学校的教师专业发展。其中的学生管理应是重中之中，应该作为核心模块来研究，因为学校的存在目的就是为了教育学生，让学生在教育过程中得到发展和成长。设计时必须遵循先进性、兼容性、可扩充性、开放性和可移植性原则。先进性是指网络系统技术既要先进又能方便教师和学生在网络平台上操作和应用。兼容性是指应具有大众化、多样化的特点且兼容性强，主要配件与软件要符合国际通用标准。可扩充性是指设计时必须留足发展扩充的“接口”，使系统配置的资源得到有效利用。开放性是指数字化校园不是一个孤岛，而应成为一个全面开放的信息交流中心和教育资源中心，可移植性是指平台要有