八上《6.1平均数》教案 (9)——[北师大版初中数学 精].pdfVIP

旗开得胜 平均数（第 2 课时） ●教学目标： (一)知识与技能：会求加权平均数，体会权的差异其平均数的影响；理解算术平均数和 加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题。 (二)过程与方法：通过探索算术平均数和加权平均数的联系与区别的过程，培养学生的 思维能力；通过有关平均数的问题的解决，发展学生的数学应用能力。 (三)情感态度与价值观：通过解决实际问题，体会数学与社会生活的密切联系，了解数 学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 ●教学重点： ●教学难点: ●教学方法: ●教具准备: ●教学过程： 第一环节：情境引入 请同学们回忆：什么是算术平均数？什么是加权平均数？ 在学生的复习交流中引入课题：本节课将继续研究生活中的加权平均数，以及算术平均 数和加权平均数的联系与区别。 第二环节：合作探究 内容：1.做一做 某学校进行广播操比赛，比赛打分包括以下几项：服装统一、进退场有 序、动作规范、动作整齐（每项满分 10 分）。其中三个班级的成绩分别如下： 服装统一 进退场有序 动作规范 动作整齐 一班 9 8 9 8 二班 10 9 7 8 1 读万卷书 行万里路 旗开得胜 三班 8 9 8 9 （1）若将服装统一、进退场有序、动作规范、动作整齐这四项得分依次按 10%，20%，30%，40%的比例计算各班的广播操比赛成绩，那么哪个班的成绩最高？ （2）你认为上述四项中，哪一项更为重要？请你按自己的想法设计一个评分方案。 根据你的评分方案，哪一个班的广播操比赛成绩最高？与同伴进行交流。 对于第（1）问，抽取几个不同层次的学生做的结果展示，正确的答案是 ： 一班的广播操成绩为：9×10% ＋8×20% ＋9×30% ＋8×40% ﹦8.4 （分） 二班的广播操成绩为：10×10% ＋9×20% ＋7×30% ＋8×40% ﹦8.1 （分） 三班的广播操成绩为：8×10% ＋9×20% ＋8×30% ＋9×40% ﹦8.6 （分） 因此，三班的广播操成绩最高。 对于第（2）问，归纳：以上四项所占的比例不同，即权有差异，得出的结果就会不同， 也就是说权的差异对结果有影响。 内容：2.议一议 小颖家去年的饮食支出为 3600 元，教育支出为 1200 元，其他支出为 7200 元，小颖 家今年的这三项支出依次比去年增长 39%，3%，6%，小颖家今年的总支出比去年增长的 百分数是多少？ 以下是小明和小亮的两种解法，谁做得对？说说你的理由。 小明：1 （9% ＋30% ＋6%）= 15% 3 小亮：9% 3600 +30% 1200 +6% 7200 = 9.3% 3600 +1200 +7200 由于小颖家去年的饮食、教育和其他三项支出金额不等，因此，饮食、教育和其他三项 支出的增长率“地位”不同，它们对总支出增长率的“影响”不同，不能简单地用算术平均 数计算总支出的增长率，而应将这三项支出金额 3600，1200，7200 分别视为三项支出增 长率的“权”，从而