激发成长动力 关爱心灵成长 享受快乐ABC.docVIP

PAGE PAGE 1 激发成长动力 关爱心灵成长 享受快乐ABC 一棵幼苗的成长，需要阳光的照射，雨露的浇灌，长成参天大树，需要汲取肥沃泥土的丰富营养，更需要它对宝贵生命的渴求，这种渴望就是动力。从幼苗努力执着长成为参天大树的过程，就是对我校“成长动力教育“最好的诠释。渴望+兴趣，即是学生成长中的内在动力。阳光、雨露、土壤就好比教师无私给予学生的他动力，两者合一，才会让学生在成长中迸发出活力，闪耀他们生命的色彩。长春市第52中学成长动力教育的核心内容即为学生综合素质评价。关注学生,并关注心灵成长，关注每个生命个体从幼小到成熟，由平凡到卓越。这一评价管理平台，为学生的全面发展提供展示自我的舞台，为他们成长提供不竭动力。作为52中一名英语教师，作为动力教育的实践者，我很高兴也很荣幸和学生综合素质评价一同成长成熟，利用这一评价体系，为英语教学服务，为学生语言学习服务;利用这一体系，保障了学生英语学习的和谐，积极向上，赶超比拼的环境，激发了学生浓厚兴趣，巩固了学生学习的恒心和毅力。完善提升了我们的英语教学,为学生的终身语言学习奠定基础。 初识“学生综合素质评价“，我们都经历一个实习，摸索，实践，提升，反思，再提升的过程。所谓评价，即学生的思想道德，科学文化，实践与操作，运动与健康，审美与表现五个维度，摒弃原来的只关注学习成绩，而是更关注学生的全面发展。对于学生的奖励机制,学校实行多种综合素质评价标志性发展评定卡。标志性发展评定卡，是我校综合素质评价的特色之一，是学校印制的彩色卡片。内容单一集中，更加注重学生成长过程中的每一个进步点。根据评价主体不同，评定卡也分为多种形式。而对于科任教师而言,我们使用的是科学文化标志性发展评价卡.那么作为英语教师怎样有效合理充分的利用好这些评价卡呢?为了评价能够公平公正,并且能最大程度的激励学生,在日常英语教育教学中,我们可以将学生划分了学习合作小组,即在班级内把不同层次不同性格的学生搭配起来,分成了四个小组,小组名称如：英语部落; Dream House;我行我show；English Wonderland，通过小组之间的任务分配，让他们明确目标, 合作学习，相互交流，取长补短，共同进步。通过对不同层次的学生进行积分评价,每月给每组积分较高的部分同学发放评价卡；同时，每组进步幅度大的学生也会得到评价卡。英语教学中实行积分与评价贯穿学生英语学习的始终，那么如何具体的在英语教学中找到“评价促英语教学”二者的结合点,从而达到激励各个层次的学生学习英语的兴趣、以此来不断调动激发学生学习英语的动力、体会语言学习的魅力、享受ABC的快乐呢？我将从以下几个方面说明： 1.Section I Before Class (课前篇) 我们都知道功在课前，利在课上。这个道理对老师如是，对学生亦如是。学生在英语课要做充分地预习，才能更有效的上好课。在每一节课前，要安排每组一位学生做当日的duty report。即将自己课前预设的话题在课上用英语流利地展现给学生。同时作演讲的学生要根据自己duty report的内容做好多媒体ppt。将相关的图片和文字部分都呈现给学生,在做报告的同时，可以与其他学生互动，互相交流提问，学生们合作中交流,交流中提升。当日的报告者要根据他的报告表现得到相应的积分。由于有多媒体辅助，图文并茂，值日生报告内容更好理解。同时也提高了学生的动手搜集英文资料的能力。学生课前准备报告的过程，即是自我学习提高的过程，一举两得，作为教师，我们何乐而不为呢？ 2.Section II In Class (课堂篇) 我们常说:课堂是教师向学生传授知识的主阵地,是师生知识、思想、情感交流的共振场。学生获得知识的主要途径就是来自于课堂。将积分与评价引入课堂,这样有效地助推了英语教学效果。每节课要作好以下几件事：其一，做好学生duty report 的积分评价 As the saying goes,“Learning by using”学以致用。通过倾听他人的值日生报告,熟悉了不同人的语音语调，这是一次提升听力的训练;也是学生积累词汇,积攒英语句形,感受外国语言文化的过程。每个学生都经历准备-展示-交流-提升-积分-评价这一过程。其二，做好听写，即对前一天知识检验的积分评价.对于听写成绩较高的学生及听写进步的学生进行积分。其三，新知传授时也勿忘积分评价。学生获得知识的途径主要来自于课堂教学，课堂听课效率的高低直接影响着学生学习知识的掌握程度。课堂学习评价主要围绕学生的听课习惯,听课纪律,课堂是否积极参与对话表演等常规的英语巩固训练活动展开。由于积分评价的辅助, 使得英语课堂快节奏高效率的达到预期的教学目标。 3.Section III After Class (课后篇) 其一，做好作业批改检查情