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《威尼斯的小艇》逐字稿 师：尊敬的各位考官，大家早上好！我是今天的XX号考生，今 天，我试讲的题目是 《燕子》，现在开始我的试讲。 环节一：情境导入 师：今天上课前，老师给大家带来了一段小视频，同学们一起来 看看你从视频中看到了什么？ 生：这是一座水上城市。 师：同学们从视频中看到的水上城市其实就是威尼斯。威尼斯没 有汽车，没有自行车，在这样的水上城市，小艇就成为了城市最最重 要的交通工具。 这节课我们就来看看威尼斯的小艇是怎样的？ 环节二：整体感知 1.初读课文，扫清障碍 师：请同学们自由朗读课文，在读的过程中注意圈画出本课需要 认识的生字，不认识的借助拼音多读几遍。 生：（读课文） 师：大家都读完了，现在就请同学们看大屏幕上的生字词，小组 内合作互教互学。相信通过同学们的小组合作都已经掌握了本课所学 的生字词，现在我们就来检查一下大对生字词的掌握情况。 生：重点朗读艇、祷、雇、姆。 2.整体感知，把握内容 师：看来小组讨论也是我们掌握生字词的好方法，同学们也要在 以后的学习中多运用这样的方法学习生字词。学习了生字词读起课文 就更加顺畅了，相信现在有很多同学迫不及待地想看看威尼斯的小艇 到底是什么样子的？请同学们齐读课文，思考一下，作者是怎么来描 写威尼斯的小艇？ 生：主要写了小艇与人们生活的关系。 环节三：深入研读 分析小艇与人们生活的关系。 学生前后四个人为一个小组，10分钟的时间分别讨论白天和夜 晚小艇与人们的关系。 1.白天的威尼斯 师：文章中主要描写了小艇和哪些人之间的关系呢？ 生：有商人、青年妇女、孩子、保姆、老人全家等等。 师：这些人分别有哪些活动呢？ 生：商人是在做生意，青年妇女高声谈笑，孩子和保姆去郊游呼 吸新鲜空气，老人全家都上教堂祷告。 师：从这些叙述中，我们发现人们只要在威尼斯这座城市中活动， 无论男女老少，无论工作还是生活，都离不开小艇。白天的威尼斯是 热闹的，是动态的。那么，夜晚的威尼斯又是怎样的呢？ 请同学们 读选段的最后一段并继续思考这个问题。 2.夜晚的威尼斯 生：夜晚的威尼斯是安静的，是静态的。 师：从这里可以看出本文运用了动静结合的写作手法，作者通过 这样一动一静的描写，进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。 大家再思考一下，最后作者说 “古老的威尼斯有沉沉地入睡了”，难 道这座城市是真的睡着了吗？ 生：不是，这是用了拟人化的手法，突出了夜晚的静谧。 师：小艇是威尼斯城市的重要标志，它的停歇代表着城市一天的 落幕，倘若它在夜间仍然是忙碌不停的，相信夜晚的威尼斯还是一幅 繁忙的景象。只有小艇停歇了，人们入睡了，威尼斯才能入睡。这说 明了小艇和人们的工作、学习、生活都是息息相关的。现在请同学们 再次朗读课文，注意在读白天部分的时候，我们要读出热闹的场景， 在读夜晚部分的时候速度要放慢，声音要放轻，千万不要吵醒沉睡中 的威尼斯。 生：(读课文) 环节四：总结升华 1.教师引导：组织学生开展想象，还有哪些人也要用小艇作为交 通工具去工作、学习？ 生：邮递员坐小艇去送信；医生坐小艇给病人看病；学生坐小艇 去上课；市长坐小艇去了解民情；演员坐小艇去开展表演。 2.教师引导：本节课你有什么收获？ 生：了解到了小艇和人们密切的关系，感受到小艇在威尼斯人生 活中的重要性，并且学习了动静结合的写作手法。 师补充：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热 闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。 威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古 老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中，再次朗读课文， 感受月光下威尼斯的沉寂。 环节五：布置作业 1.运用本节课所学的动静结合的写作手法，写一写你喜欢的景点， 300字左右。 2.阅读朱自清的 《威尼斯》、乔治·桑的 《威尼斯之夜》，思考在 描写威尼斯时，三位作家在表达有什么相似之处和不同之处。