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《只有一个地球》逐字稿 环节一：导入 师：同学们，上课之前老师给大家带来了一组宇航员航拍的图片， 我们一起来欣赏一下，看完之后老师想请同学们谈谈自己的感受。图 片看完了，老师注意到大家刚才看图片的时候专注极了，谁来说说自 己看完后的感受？ 生：地球太美丽了…… 生：地球太脆弱了…… 师：同学们的表达流利，感受也都各不相同，那同学们还知道关 于地球的哪些知识呢？ 生：地球的表面是蓝色的、地球有丰富的资源…… 师：看来大家对地球的了解还真不少。今天，我们要学习一篇关 于地球的说明文，请同学们跟老师一起翻开课本，齐读课题，《只有 一个地球》。 环节二：整体感知 师：首先老师想检查一下同学们的预习成果，哪位同学来当小老 师读一读黑板上这些生字词？你的眼神充满自信，请你！你读得字正 腔圆。请坐！还有谁想来试一试？你举手最快，请你！你读得也不错， 要是声音能再洪亮一些就更好了。 师：老师在这里还想给同学们强调一下这几个生字，请同学们注 意这几个字的偏旁：“篮”、“睹”。“篮”字是竹子头，注意要和草字 头的 “蓝”字区分开来。“睹”和眼睛有关，所以是目字旁，千万不 要写错啦。现在请同学们伸出右手，跟老师一起来书空。 师：字词这个拦路虎我们已经解决了，接下来，请同学们带着正 确字音自由朗读课文，待会儿老师想请个别同学来读。 师：大家朗读的声音渐渐小下来了，谁来试一试？你手举得最高， 请你！你读得很流利，节奏和停顿都把握的不错。还有谁来读？请你！ 你读的真棒，真不愧是我们班的朗读小能手。现在，请全班同学一起 齐读课文，边读边思考：课文写了地球哪些方面的内容？ 生：地球美丽但渺小、地球的自然资源有限。 师：谁来接着补充？ 生：目前人类无法移居，我们要精心保护地球。 师：两位同学的答案结合在一起就是我们的课文内容，我们简要 概括成三个方面的：外表、体积，资源。 环节三：深入研读 师：那么作者是如何用文字将地球这些特点展现在我们眼前的 呢？接下来请同学们前后四人一小组，花六分钟时间圈点勾画出文中 你印象深刻的句子，讨论交流本文语言特点。同学们刚才讨论的可真 激烈呀，应该都有自己的讨论成果了，哪个小组先来分享？第3小组 已经迫不及待了，请你们小组先来说一说。 生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽 壮观，和蔼可亲。” 这句话运用打比方的说明方法，使说明文语言更加生动形象，体 现地球的美丽。 师：你们的分享很不错，你能试着有感情地读一读这个句子吗？ 读得真好，大家都忍不住给你鼓掌了呢。下面哪个小组继续？ 生：“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四 百千米的星球。” 这句话运用了列数字，清楚具体地说明地球的半径大小，使语言 更具有说服力。 师：你们的分享很精彩，文中运用了列数字的说明方法的句子还 有不少，请同学们试着在文中圈一圈，划一划。 生：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再 长大。” 这一句运用作比较，拿地球和宇宙相比，突出地球的渺小。 师：大家找到的说明方法真不少。除了这些说明方法，这篇文章 的语言还有一个特点，有谁找到了？ 生：“地球是一个半径约为六千四百千米的星球。”“科学家已经 证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。”这两句话中的 “约”和 “至少”体现了说明文 语言的严谨和准确。 师：太棒了，你们小组的回答很准确。通过同学们刚才精彩的分 享，我们了解了这篇课文不仅运用了多种多样的说明方法，语用词还 很准确、严密。通过这些语言，我们更清楚地了解到了地球的珍贵。 现在，请同学们带着感情大声地把大家刚才找到的句子自由读一读吧。 环节四：总结升华 师：在大家的朗朗读书声中，这节课就快要结束了，谁来说说你 的收获？ 生：积累了新字词，知道地球相关知识，了解了地球的珍贵…… 师：大家的收获可真不少，现在，老师想请同学们一起来读一读 课文最后一自然段。同学们读得真整齐，读完这段文字，大家有什么 感受？ 生：地球是独一无二的，我们要珍惜地球资源，保护地球。 师：没错，地球只有一个，它是这么可爱，又是这么无私，我们 要好好爱护我们