人教PEP版(三年级起点)英语四年级下册-04Unit 4 At the farm-教案05.pdfVIP

Unit 4 At the farm A Let’s spell教学设计 【学习内容】 PEP Book 4 Unit4 At the farm A Let’s spell 【教材分析】 本课是四年级下册的Let’s spell部分。之前三个单元已经接触过字母组合的发音，本节课继续学习字母组 合发音规律。 该课时由Read, listen and chant, Read, listen and number以及Look, listen and write三部分组 成。第一部分通过四个单词呈现了字母组合or在单词中的发音规律，这四个单词中fork一词已经在之前 的学习中学过，其他三个单词horse ，world map ， homework比较陌生。第二部分通过听力活动帮助学生 进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单 词，但是forks和horses 同学们容易漏掉复数。 【课标分析】 课程标准对小学阶段的要求是达到二级目标，二级目标在语音知识方面的要求是了解简单的拼读规律。 因此本节课主要目标设置在学习字母组合or在不同情况下的的发音规律，并能根据发音规律拼写单词。 二级目标对于情感态度方面要求学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。本课设置了Group work活动，在合作中学习知识，学会合作。 【学情分析】 本节课的授课对象是四年级学生，他们在三年级以及四年级上册已经初步接触了单个字母的发音，对本 节课的主要任务有了初步了解。但是本节课的四个单词有三个生词，而且同一字母组合发不同音的情况 也是第一次接触，相对来说有些困难。在具体的学习任务中，听写活动中forks 以及horses在听音过程中 容易思维定势将s忽略。这也反映出学生没有看图与听写活动相结合，只注重听而忽略看的过程。本班学 生学习主动性较差，需要通过活动以及教师的引导激发他们主动学习。 【学习目标】 一、知识技能目标 1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母组合or在单词中的发音规律。 2. 能读出符合or发音规则的单词。 3 ．能根据读音拼写符合or发音规则的单词，并填充句子，做到书写规范。 二、情感态度目标 1，通过发现式学习方法，培养学生学习的归纳总结能力。 2 ，通过绘本故事York’s horns,让学生了解事物都有两面性，当有不好的事情发生时，我们要转换角度看 待问题，保持积极的心态。 【评价设计】 1，通过呈现两组含有字母or的单词，让学生总结规律，完成知识技能目标一。 2 ，通过拆音活动以及小鱼吹泡泡游戏让学生能根据or的发音读出符合or发音规则的单词。完成知识目标 二。 3 ，通过练习Look ，listen and write完成知识技能目标三。 4 ，通过绘本故事主人公York情感的变化完成情感目标二。 【学习重点、难点】 学习重点：归纳or字母组合在单词中的发音规律； 单词fork horse homework的正确书写。 学习难点：字母or组合两种不同发音的情况区分 【学习准备】 教师准备单词卡片、多媒体课件，四线三格贴。 【学习过程】 一、热身 （Warm-up） 1，歌曲歌谣中情绪热身：Let’s sing （ABC song ） 2 ，游戏： Do with me.(师生拍手带节奏对话) 二、呈现（presentation） （一）话题交流，导入新课 老师介绍自己的朋友，让同学们猜测A boy or girl？初步介绍or. （二）情景创设，理解词意 1，1），教师呈现York的基本情况：His name is York. He is short. He has a horse. He can use a fork. 让学生初步了解字母组合or的发音并能读出四个含有or的单词。, 2），学生读这四个单词并找出这四个单词的共同特点：都含有字母or ，都发 3）Let’s chant强化学生对or的发音。 4），对单词进行拆音训练，老师先示范：o, r, or; or, k, ork; p, ork, pork. 学生跟读。 然后呈现ford ，然后学生自读； 最后学生自己创设含单词并拼读。 2, 1 ），呈现York的房间照片，教师引导：I can see a table. What about you? 让学生通过观察发现map 从 而引出