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小学科学课数字化教学初探 学校科学课数字化教学初探在现代教育技术与学科整合实践中，发觉信息技术运用于学校科 学试验教学特别有效，特殊是数字设备应用于试验教学，可以发 挥其优势作用，体现其独特价值，笔者在尝试中总结出了一点规 律与各位共享。 一、数字化试验，难点巧突破数字化试验的应运而生是为了解决传统试验不行能完成的任务, 若传统试验能够绽开，则没有必要进行数字化试验。只有当传统 试验无法胜任科学的课堂教学，已经不利于同学的成长时，才有 必要引入高科技手段，促进同学对科学本质的有效理解。数字试 验室带来了新的教学理念，主动初级，引领老师走出传统科学课 的教学逆境。 1、化微小为有形。在学校科学教学中，许多试验现象特别微小， 不利于老师进行演示，共同探讨。老师应当擅长利用高科技手段 把微小的现象转换成明显的现象，在课堂上绽开争论，促进同学 对科学的有效理解。 2、变模糊为精准。在学校科学教学中，传统试验的数据采集不 行避开地受到外在因素的干扰，导致测不准。老师引入高科技数 字设备后，可以彻底摒弃传统试验室测量误差大的试验器材，带 以精确度更高的高科技试验器材，为同学的定量化试验供应平台, 使数据采集避开了人为的干扰，使采集的数据更精确、牢靠。数 字设备能有效采集传统试验室不行能采集到的数据，把传统试验 室只能定性采集的数据定量化，促使同学更专注于试验数据的争 论与分析。 3、使幻想变现