特殊教育：抓住教育契机，培育别样花儿.doc

抓住教育契机，培育别样花儿 下午课间小杰和小明同学在玩滚轮胎，本是件开心愉快的事，没想到冲突也就此开始。小杰是个患有癫痫病的孩子，内心敏感又不太喜欢交流，所以常常容易生气，他虽有与人互动交流的愿望，但是表达方式有时却不恰当，这不小明同学在玩轮胎的时候，小杰就走上前踢了一脚，小明乃从普同小学新转来特教学校的孩子，能力较好，私底下被同学封为“老大”。由于对班里同学的性格脾气还没有摸清楚，见有人这般挑衅，自然不服气，因此顺势反击，用轮胎压小杰的脚，小杰也不示弱，追着小明打，结果二人追打至寝室楼。上课铃响后，二人迟迟走进教室，我见二人怒气怨气难以平复无心上课，就和主教老师商量，找二人去办公室私下聊聊。由于他们是特殊孩子，受理解和表达的限制，所以在向他们了解事情原委的时候就显得特别困难。于是，我说：“你们把椅子拉过来吧”这是我的习惯，无论孩子犯了什么错，我都想心平气和的向孩子们了解事情的真相，不想凭自己的主观臆断冤枉孩子，不想他们为了推卸责任而说谎。坐下后的两人情绪多少稳定了一些。 小明是个明白孩子，于是我向他询问：“你能告诉我发生什么事了吗？”小明边说没事边摇头，我又问了一次，他还是这般回答问我。我看了看小杰，他还在低着头嘤嘤呜呜的抽泣，为了让他平静下来，我说了诸如“男孩子要坚强”“哭解决不了问题”之类惯用的理性话语，惯用的有时未必有用，说了一堆之后，小杰依然委屈抽泣