特殊教育：生活语文学科计划.doc

衢州市柯城区润智学校 教 学 计 划 20 17学年第 一 学期 七 年级 生活语文 教学计划 制定人： 张慧妮 制定时间：2017/08/30 教材 生活语文 七上 周课时数 4节 学期目标 本学期教材使用快乐生活七年级上。本册生活语文教学总目标在继续开展识字教学的同时要注重词语的学习，关注学生的词汇积累和实际应用。教师要鼓励学生积极、认真地参与各项语文活动，培养学生的理解力和想象力；要关注应用文的学习，注意培养学生的阅读能力，努力使学生有一定量的词语积累，逐步形成生活必须的阅读能力；要关注学生人文素养形成，提高其生活品质。 口语交际能力的培养是本学期的重要你任务。通过读词语、读短文、照样子说一说等活动培养学生听、说的习惯和能力。对于部分语言有困难的学生，依然要利用功能性的字或词进行语言训练。同时，在语言训练过程中还要注意矫正学生的发音。 教学内容资源分析 这套教材是整合了生活认知和操作、语文、数学三块内容的综合性教材，课程上对应《培智学校柯城设置实验方案》中的生活适应、生活语文、生活数学，内容上根据学生现时和未来生活需求、以生活为核心整合课程资源而设计单元主题，形式上以生态性和开放性为有特殊教育需要的学生提供足够的支持。 其次，教材突出生活实践活动，每个单元主题都有学校、家庭、社区的实践内容，并通过“温馨提示”、“友好支持”、“评价表格”等栏目的设置，将学校、家庭、社区三者统一于学生学习和生活的支持，为学生积累生活经验，融入社区生活搭建平台。 再次，教材根据学生的关注特点，运用丰富的图像，与文字相辅相成，承担一部分教学任务，为个别化教育留有空间。 学情分析（学生分组及优弱势和已具备知识等）： 陈爱心：该生从小学二年级转入。常见的字词都认识。记忆力、注意力都很不错。具有较好的理解能力。书写能力欠佳。会组词、造句，词汇量较多，能用形容词。能独立完成指定的书面作业。 凌洪：该生注意力容易分散，能认读常见的字词，不会组词。能郎读简单的课文，口齿不清，口语交流能力较弱。 金晨乐：该生记忆力不错，注意力不集中。具有较好的模仿能力。短时记忆不错，长时记忆有待加强。书写能力欠佳。 叶海翔：该生模仿能力很强，记忆力很不错，不过理解能力很差，基本就是死记硬背类型。该生是脑瘫儿童，所以书写能力几乎没有。 潭兆耀：该生是多动症患儿。经常坐不住。模仿能力不错，但经常不配合。认识常见的生字，书写能力有待加强。 吴智鸿：该生注意力、模仿能力都很不错，但非常固执。认识常见的生字、词语，书写能力很不错。会词语。能独立完成指定的书面作业。 杨紫环：该生口语表达能力特别差，配合度和注意力都很差，模仿能力也不强。参与度不高。 蓝珂琪：唐氏儿，该生模仿能力、认知能力不错，注意力配合度都不是很高、参与度也不高。书写能力方面只会简单的描红。 周智超：该生从普通初中转入。常见的字词都认识。记忆力、注意力都很不错。具有较好的理解能力。书写能力欠佳。会组词、造句，词汇量较多，能用形容词。能独立完成指定的书面作业。但配合度不高。 张君豪：该生口语表达能力特别差，配合度和注意力都很差，模仿能力、参与度都不高。 A组：周智超、凌洪、陈爱心 B组：吴智鸿、金晨乐 C组：蓝珂琪、叶海翔 D组：潭兆耀、张君豪、杨紫环 教学进度安排 教学时间 教学内容 教学目标及措施 9.1-9.12 《我家的小厨房》 1、会认读、听写词语“厨房”、“面积”、“燃气灶”、“搭配”、“消毒柜”、“橱柜”六个词语。 2、会书写生字“积、燃、橱”三个生字。 3、会朗读课文，感知课文大意。 4、完成课后练习。 9.13-9.22 《刀具用处大》 1、会认读、听写词语“刀具、切割、营养、刨刀、鱼鳞、开启”六个词语。 2、会书写生字“具、省、刨”三个生字。 3、会朗读课文，感知课文大意。 4、完成课后练习。 9.25-10.10 《油烟机开关的妙用》 1、会认读、听写词语“油烟机、窍门、蒸、炖、烹调、运转、残留”七个词语。 2、会书写生字“油、烟、留”三个生字。 3、会朗读课文，感知课文大意。 4、完成课后练习。 10.11-10.20 《我看妈妈炒带豆》 1、会认读、听写词语“忍不住、搁、翻炒、盐、酱油、俱全”六个词语。 2、会书写生字“搁、炒、盐”三个生字。 3、会朗读课文，感知课文大意。 4、完成课后练习。 10.23-11.1- 《电饭煲》 1、会认读、听写词语“电饭煲、煮饭、煮粥、味道、煲汤、烧”六个词语。 2、会书写生字“煲、煮、烧”三个生字。 3、会朗读课文，感知课文大意。 4、完成课后练习。 11.2-11.10 《我们的好帮手-微波炉》 1、会认读、听写词语“微波炉、冷冻、滚烫、撞来撞去、热量、节省”六个词语。 2、会书写生字“微