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py大学生心理健康教育概述会计学第1页/共28页一、人的心理构成和心理健康1. 心理是人的三大要素之一心理社会生理（身体)了解心理健康的原因和培养，要看到心理和生理及社会的关系2. 人的心理构成基本形式划分：第2页/共28页人的心理活动过程主要包括：认识过程 情感过程 意志过程 即通常所说的：知、情、意人的个性心理：个性心理倾向 个性心理特征心理活动个性心理（人格）自觉性果断性坚持性自制性喜 怒 哀乐 好 恶欲注意 感觉知觉 记忆思维 想象认识过程情感过程意志过程㈠ 心理活动第3页/共28页需要动机能力个性心理倾向个性心理特征信念理想气质世界观性格㈡ 个性心理（人格）第4页/共28页 人的心理由此具有差异性第一讲 大学生心理健康概述第5页/共28页一、什么是心理健康？1. 确定心理健康标准的六种依据第6页/共28页㈠ 以统计学上的常态分配为依据。㈡ 以社会规范为依据。㈢ 以医学上的症状存在与否为依据。㈣ 以生活适应状况为依据。㈤ 以个人主观经验为依据。㈥ 以心理成熟与发展水平为依据。不健康不健康㈠ 以统计学上的常态分配为依据第7页/共28页这种依据以正态分布理论为基础，根据个人的心理行为是否偏离某一人群的平均值来区分心理健康与否。 “与众不同即变态”㈠ 以统计学上的常态分配为依据第8页/共28页优点： 可使心理健康状态客观、具体、可量化，便于比较和分类，易于操作，反映了心理健康标准的相对性。缺点： 并不是所有的心理健康现象都是正态分布不是所有对平均值的偏离都意味着心理有问题。第9页/共28页㈡ 以社会规范为依据第10页/共28页以每个社会都有某些被大多数人所接受的行为依据为前提。行为符合公认的社会行为规范为健康。㈡ 以社会规范为依据第11页/共28页问题：1、社会规范本身的地域性和文化方面的局限。 2、社会规范本身的历史局限性。 3、社会规范本身的内容上的真理局限性。㈢ 以医学上的症状存在与否为依据第12页/共28页从医学角度：没有心理疾病症状者为心理健康的人。eg：抑郁症、强迫症、恐惧症、精神分裂症㈢ 以医学上的症状存在与否为依据第13页/共28页局限性：1、忽视潜隐的心理问题。事实上，无医学病因与症状者并不能都被认为心理健康。在很多情况下，不健康的心态可能以潜在的方式隐藏着，要在某种诱因下才能发作和表现。2、忽视发展性的一面。有严重心理疾病者毕竟是少数。㈣ 以生活适应状况为依据第14页/共28页善于学习、生活和工作适应者为正常，学习、生活和工作适应困难者则为异常。局限： 社会文化环境的问题㈤ 以个人主观经验为依据第15页/共28页人如果自觉痛苦、抑郁等，则被认为心理不健康。㈥ 以心理成熟与发展水平为依据第16页/共28页个体身心两方面成熟和发展相当者为正常，心理发展水平较同龄人明显低者为异常。第17页/共28页一、心理健康健康：世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。心理健康：世界心理卫生联合会将心理健康定义为“身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活”。二、大学生心理发展的特点第18页/共28页心理发展的过渡性心理发展可塑性心理发展矛盾性心理发展阶段性三、大学生心理的特殊性第19页/共28页认知心理的特殊性情绪情感发展的特殊性自我意识的特殊性性意识的特殊性智力水平的特殊性人生观的特殊性四、大学生心理健康标准第20页/共28页智力正常情绪健康意志健全人格完整自我评价正确人际关系和谐社会适应正常心理行为符合大学生的年龄特征五、大学生常见心理问题第21页/共28页什么是心理问题？是指所有各种心理及行为异常的情形。心理的“正常”和“异常”之间并没有明确的和绝对的界限，一般认为，人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异常”、由量变到质变，并且相互依存和转化的连续谱。心理问题的类型：心理问题根据其严重程度，分为：心理困扰：主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等 ；心理障碍：主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调；精神病：是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍 。心理问题的诊断：判断是否有心理问题，实质上是一个心理评估与诊断问题，需要专业人员，运用心理学和精神病学的理论、技术、方法和手段，根据严格的诊断标准，按照严格的程序去实施的一项专业性很强的工作第22页/共28页大学生心理问题的分布大学生中可能存在中度以上心理问题的学生占16.51%。调查结果还显示，大学生“认为自己心理素质很高或较高的”占45.1%，“认为自己心理素质很差或较差的”占10.7%；而大学生对其他大学生进行评价时，他们“认