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青岛版小学数学一年级下册总复习集体备课 复习内容： 本册教材一共包括九个单元 数与代数：20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内的加法和减法，认识钟表，人民币的认识 空间与图形：认识图形，厘米、米的认识 统计与概率：统计 2个智慧广场 可以整合为四大板块进行复习：【见教参161页结构图】 复习目标： 1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。 2.在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。 3.回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。 4.逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。 三、教材解读： 本册”总复习”在编排体例、风格和呈现形式上与一年级上册完全保持一致。编排上它以问题解决为载体，以展现数学知识之间的内在联系为脉络，以学习数学的策略和方法的总结与提升为魂，全面实现了总复习融会贯通、辐射提升的功能。学生在整理所学知识的过程中，解决实际问题，进行査漏补缺，积累基本经验，提升思想方法，最终形成初步归纳整理的能力，养成回顾与反思的学习习惯。 本册总复习由3部分组成：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块进行回顾、整理及解决问题，第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题。 编排特点： 加强数学与现实生活的联系。 重视学生自主参与复习活动。 四、复习建议： 总体思路：先独立自主回顾整理所学内容，充分利用情境图按知识板块进行梳理；再进行合作交流补充完善，形成知识网；最后进行针对性的练习。 注重让学生进行自主整理，并对整理的方式方法进行指导，提高学生整理知识的兴趣和能力。 尊重学生的差异，重视查缺补漏。【加强对学习有困难学生的个别帮助，使各个层次的学生都能在原有基础上有所提高。】 结合复习内容，梳理解题策略，渗透数学思想方法，提升数学学习能力。 突出重点，用好习题，提高练习效能。【研究课本综合练习中每个题目的目的、功能，除用好数学价值外，还要挖掘育人功能，发挥习题作用的最大化。同时，根据学生的实际情况，适当改动、补充一部分习题。】 建议课时数：8课时 策略方法 1.运用思维导图方式回顾梳理知识，形成知识网。 2.以讲故事、做游戏、模拟购物等多种方式进行练习，提高练习的兴趣，感受练习的育人价值。 3.设立复习擂台榜，关注多元表现，全面评价，调动复习积极性，提高复习效果。 100以内数的认识 复习内容 课本第三单元，复习知识点：读写、组成、数位顺序、大小比较、两位数加减整十数（一位数）的简单口算。【思维导图方式呈现】 复习目标 1.进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识，形成知识网络。 2.经历回顾与复习的过程，初步感受认数的学习方法，形成归纳、整理知识的能力。 3.通过整理与复习，逐步养成回顾和反思的学习习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 教材解读 这部分内容是在儿童乐园情景图的左上角板块，呈现的是很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含了“我蹦了66下”“我蹦了23下”这两条信息，由此引导学生观察信息提出问题，引入对100以内数的认识的复习。 教材设置蹦蹦床的场景，目的是增加学生学习的亲切感，激发学习的欲望，感受数学与生活的联系。 复习建议 教学时先让学生观察情景图，发现数学信息，提出数学问题。 引导学生提出与数的认识有关的数学问题，如“谁蹦的多？”“小明比小华多蹦了多少下？”“小明和小华一共蹦了多少下？”“一共有多少小朋友”等。 2.在问题解决中复习相关知识，梳理知识网络。 以“谁蹦的多”引入，从生活问题中抽象出数学问题“比较66和23的大小”，自然引出比较的方法、数位的顺序、数的读写、组成等相关知识点。然后再以解决”“小明比小华多蹦了多少下？”“小明和小华一共蹦了多少下？”加减法问题，引导学生回忆简单两位数加减整十数及一位数的口算方法。最终使学生对100以内的数有一个全面的认识和理解。这样边回忆边梳理，引导学生完成思维导图，形成知识网络。 3.选择综合练习中的1、3、15题进行巩固练习。 策略方法 在教师引导下进行知识的梳理，加强对整理知识方法的指导。 由于本课时是整理复习的第一课时，所以要充分发挥教师的引导作用，特别是对知识的回忆梳理，要教给学生梳理的步骤和方法，如根据课本信息窗呈现的内容，回忆学习的内容，并思考老师讲的学习方法等。根据梳理的知识点绘制简单的思维导图，帮助学生形成知识网络。有了第一次梳理的基础，后面的教学就可以慢慢放手了。