青岛版小学数学五四制三年级上册《分数的初步认识》教学设计.docxVIP

青岛版小学数学五四制三年级上册《分数的初步认识》《分数的初步认识》 教学内容：五四青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》。? 教材分析： 本单元内容包括：认识分数，分数的大小比较和同分母分数加减法。这节课是认识分数的第一课时内容。本节课教材注重体现让学生在具体生动的情境中学习和理解分数。分数概念是学生接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。教师要创造一个具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。因此，教材安排从认识1/2开始，学生对于“一半”已经有了了解，只是还没有思考用什么符号来表示它，本节课就这个问题开展讨论，操作，使学生明白分数产生的必要性，以及理解分数的意义，知道分数各部分的名称。 学生分析： 分数对于学生来说完全是一个陌生的知识点，因此教师要在学生理解的基础上，让学生明白分数产生的必要性。学生在一、二年级已经学习过“平均分”，在这里主要是让学生理解：当把一个物体平均分成若干份以后，其中的一份或几份还可以用分数来表示。学生具有一定的操作水平，因此教师可以大胆放手给学生，通过学生的折一折，涂一涂等手段，进一步理解平均分的概念。 教学目标： 1．知识与技能 （1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。 （2）知道分数各部分的名称，熟练认读分数。 （3）会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 2．过程与方法 （1）采用尝试教学法，让学生自主经历观察、思考、涂色、比较的过程，从而获得学习经验和学习方法。 （2）通过小组活动，培养学生的合作交流的意识和主动探究知识的能力。 3．情感与态度 （1）通过自主探究、合作交流等活动，体验数学的简约、和谐之美 。 （2）培养学生的团体协作精神，感受到成功的喜悦。 教学准备 多媒体课件，各种图形纸片、水彩笔、尺子。 教学过程： 组织教学，阅读课本P102知识长廊。 一、???????创设情境，激趣引新。 师：同学们平时都分过东西吧？现在老师这有两张饼（一大一小）要分给两个同学，大家看应当怎样分才能让他们都满意？（出示实物） 生：一人一张（不公平）。 生：先每张饼都平均分成两半，再每人各取一半就行了！ 师：同意吗？为什么？ 生：平均分（板书? 平均分） 师：对一半都熟悉吗？你能用喜欢的方法把一半表示出来。 生：（经过预习，学生完全有可能说出）1／2。 过渡谈话：表示一半的符号有很多，在数学上的确都用1／2表示， 想认识它吗？今天这节课我们就来一起研究分数！ 二、合作探究，感悟新知。 1、尝试练习。 师：你认为下面哪个图形能用1／2表示？为什么？ 生：（汇报交流） 【注意】结合学生的交流过程，适度概括图2、3理由都是把图形平均分成2份，阴影和空白部分分别可以占全部的1／2。 2、类比迁移。 师：把一个物体平均分成两份，每一份可以用1/2表示，以此类推，下面的图形又能让你想到几分之一。 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 同桌互议后，请几名同学说并解释理由！ 【注意】结合学生回答，适时提示。 3、深化理解。 师：上面题目中表述的均是阴影部分占全部的几分之一，那么反过来空白部分又将占全部的几分之几？可以用哪些分数表示？（前4题可以表述） 生：回答3／4、2／3、7／8、9／10（师板书）。 师：对比两题，你有什么发现？ 【提示】说分数时，①必须平均分②说明是哪部分占全部的几分之几。 4、提出概念。 师：回顾刚才所有练习中老师所写的分数，你是否发现它们都有共同的组成部分，我们大家都有名字，那你能给分数的各部分找到名字吗？ 合作探究：①阅读课本P99页，了解各部分的名称。 ②尝试从字面意思理解各部分所表示的意义。 ③回忆刚才老师的书写过程，讨论分数书写时，各部分的先后顺序。 （先写分母线，表示平均分，再写分母表示分成几份，最后写分子，表示取其中的几份。） ④改进读法，思考? 几份之几?? 或?? 分几之几 。 6、巩固练习。 分组快速写出图中阴影部分、空白部分各占图形全部的几分之几？ ? ?? ? 三、动手操作，实践应用。 1、创作分数。 师：任意选择一张纸片折叠涂色，来表示你所喜欢的一个分数。 生动手操作，师巡视指导。 2、汇报交流。 师：同学们完成的很有特色，你能举起你的和大家一起分享吗？ 【注意】提醒学生交流时，一定说清“我把这张纸平均分成几份，涂色部分占全部的几分之几”。 课本P100页第4题。 4、二次尝试。 课本p101页第9题，（分组：男同学上面4道，女同学下面4道） 5、拓展实践。 猜一猜哪条线段长？ 四、随堂检测，自我评价 1、 2、火眼金睛。 把一个苹果分成2份，每份一定是它的1／2 。????? （?? ） 3、填空： 六分之五写作