人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计.docVIP

【授课课题】 《小数的初步认识》 【教学目的】 （一）知识与技能会认、读、写小数，初步感受十分之几可以用一位小数表示。 （二）过程与方法结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元、米为单位的小数的实际含义。 (三)情感态度和价值观培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，感受数学与现实生活的联系。 【教学重点、难点分析】 认识具体情境中小数的含义。 知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。 【教学准备】 PPT、板贴、探究单 【教学过程】 一、创设情境，生成问题?师：同学们喜欢和爸爸妈妈逛超市吗？（喜欢）看，这是老师在超市果蔬区看到的新鲜水果，都有（水果种类）。哪位同学说一说王老师买了多少草莓？那王老师买橙子花了多少钱？ 生：苹果重1.58千克（一点五十八千克），购买橙子需要26.6元。 师：我们把这两个数记录下来。有人说小数很特别，你认为它特别在哪里？那你知道他叫什么数吗？他就是小数。那这节课我们就一起来认识小数。（板书：认识小数） ? 二、探索交流，解决问题?师：那1.58到底怎么读呢？我们先一起来认识一下小数各部分的名称。 （根据1.58讲解小数各部分名称，注意小数点为分界线，小数点左边为整数部分，右边为小数部分。进而引出小数的正确读法1.58读作：一点五八） 师：其实我们日常生活中有很多小数，这两个数学信息谁来说一下？ 同学们学的可真快呀。 师：老师走过果蔬区转眼来到文体区，来，咱们一起来看看有什么？ 师：对，这些都是我们的好伙伴！买东西总是要花钱的，你看老师买这些东西花了多少钱？ 课件出示价格。 生：12元、3元5角。 师：有没有第一件东西贵啊？ 生：没有。 师：铅笔多少呢？ 生：0.4元。 0.4元是几角钱？ 生：4角。 师：用长方形代表1元钱，能不能在这个长方形里边想办法把0.4元表示出来？ 在练习纸上用铅笔分一分、涂一涂。 师：你们的表示方法老师看明白了，实际上就是把这个长方形平均分成10份，那其中的一份就是1角钱。那0.4元的话就要涂4分。 这样就在1元里边把0.4元表示出来了。 你在学什么数的时候也是这样分一分，涂一涂的？ 你先在看到这个图，你想到的是哪一个分数？生：十分之四。 师：他两表示的意思是一样的，看来这个小数也不是一个全新的东西，他跟我们之前学的知识是有联系的。 看橡皮。 师：橡皮多少元？ 生：0.8元 师：有没有1元多？ 生：没有。 师：是的，他跟1元比还是个零头。我还用这个长方形表示1元，你能把0.8元表示出来吗？不动手了，动嘴巴，谁来说？ 生：可以分成10份，涂8份。 课件展示分的过程。 板书：0.8= 0.8和十分八表示的意思是一样的。 师：这是一个长方形，数数看，我把他平均分成多少份了？ 生：十份。 师：你能不能任意涂几份，也写出来一个小数，再找出来他的好朋友是哪一个分数？ 生动手在练习纸上涂一涂、写一写。 师：哪位同学自己认为自己涂的比较少的？ 生汇报：涂了几份，是零点几，是十分之几。 师：好了，咱们来有序的做个整理，你至少总要涂几份呀？ 生：1份。 课件出示涂的过程。 师：你有没有发现什么？（教学过程中遗忘，放到讲完10个0.1的后边，不如放到这里的效果好一点。） 生：十分之几的分数可以表示小数零点几，小数零点几就是十分之几。（生说不完整，师规范学生说） 看屏幕，我们涂了几个0.1？ 生：9个。 师：再涂一个，就变成几个0.1？ （由9个过渡到10个） 生：10个0.1。 师：10个0.1就变成（1啦）。我们以前也碰到过10个1就是一个（十），十个十就是一个（百），十个百就是一个（千）。我们今天又碰到了10个0.1就是1，瞧数学是多么有意思啊！ 师：我们继续研究，后边有更精彩的内容！ 出示课件笔记本。 师：笔记本花了多少钱呢？老师来画个图，大家来猜猜看吧！ 课件出示1元2角长方形图。 生：1元2角 师：你能用多少元来表示吗？ 生：1.2元。 师：老师有个疑问了。刚才我们不是研究的零点几吗？现在怎么又出来个1点几？为什么？ 师：一个长方形表示1，然后又涂了十份中的2份。也可以看出1.2元比1元要大。 师：我们再来看最后一样东西。钢笔 生：8元6角。 师：你能画一幅图来表示吗？ 生：先画8个长方形，再画一个长方形，平均分成10份，再涂8份就行了。 师：现在还有一个3元5角不是用小数表示的，你能用小数表示出来吗？ 生：3.5元 师：好，孩子们，回顾刚才我们认识小数的过程，都是先把一个长方形看成1元，如果把这个长方形压成扁扁的长方形，同学们仔细观察这个长方形表示什么？ 出示尺子图。 生：1米（生说不出来，师提示说） 师：这是一把（米尺） 有几个小格？（10个）每个小格是多少？ 生汇