人教版二年级数学上册数学《搭配》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《搭配》教学设计 教学目标： 1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法和结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。 3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服卡片等。 教学重点：初步掌握搭配的方法，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：今天带大家到数学广角去看看，大家高兴吗？ 咱们先来认识一位新朋友看~（课件演示） 二、探索交流，解决问题 （一）初步猜想，揭题探究 师：你们愿意帮帮她吗？穿衣服该怎么搭配呢？ 生：一件上衣配一件下装。 师：如果一件上衣搭配一件下装，你觉得可能有多少种不同的穿法？ 这就是我们这几科研究的主要内容，揭题并板书。 （二）实践操作，汇报交流，直观感知。 1、生动手操作，初步体会有序思考。 师：不着急，老师给每两个同学都准备了一个信封，里面就是衣服的图片。我们先来看学习提示，那我们就动手来摆一摆，找找一共有多少种搭配。 生独立摆，师巡视。 2、全班展示交流摆法。 抽生上台边摆边说。 3.讨论如何按顺序解决问题，体会有序 他们是怎么做到的呢？ 生1：我们组认为的方法是：先分类。先固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，有3种；再用另一件上衣去搭配3件下装，又有3种，一共有6种 生2：我们组认为可以先固定下装，先用一件下装去搭配2件上衣，有2种；再用另一件下装去搭配2件上衣，又有2种，最后再用一件下装去搭配2件上衣，还有2种，一共有6种 预设：生3：我来做个总结，他们都是固定一种服装，去和另一类服装一一搭配。 师小结：从上面两个小组同学的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考，但是他们的基本方法是一样的，都是把服装分成两类上衣、下装，先固定一种服装，然后按顺序去一一搭配。看来有序思考都是研究搭配问题的重要方法。（板书：有序思考）这样才能保证搭配的结果不重复，也不遗漏（板书：不重，不漏） （三）、独立思考，辨析交流，理性上升。 1、师：生活中还有很多像这样的搭配问题，不可能每次都用实物来摆一摆，那能不能想一些方法把刚才搭配的结果都记录下来呢，又能让别人看得明白呢？请在记录单上试试吧！ 2、生独立思考完成。 3、交流展示。 师：老师选了几种方法，我们一块儿来交流分享。 预设以下方法：（方法一）文字记录法 问：你们看，他是怎样记录的？ 师：是用文字详细记录了谁和谁在搭配，我们干脆就叫它文字记录法吧。（板书：文字记录法） 他记录的时候，有个地方做得非常好，你发现了吗？ （方法二）生1：我是用画图的方法代表衣服， 预设：他的表示形式和前面一个展示的同学一样，都是用画图表示服装，我们称为画图表示。和他的方式相同的请举手。 （方法三）生3：我是用图形来表示的，用圆圈表示上衣，用方框表示下装。一件上衣可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法……用实物投影展示。 师：同学们可以用三角形，五角星来表示吗？你们可真有创造力。（大家同意我的方法吗？谁来给我补充？） 生4：我们小组是用字母来表示的，我用A表示上衣，B表示下装。一条连线表示一种穿法，共有6种。 让生给这种方法起名字。 引导生得出：符号记录法。 学生比较几种连线法。 总结：我们一起来梳理一下这几位同学的表示方法？（课件出示）他们都在摆的基础上用画图、文字、图形、字母等来表示服装，再连线（课件演示）。大家的表示形式不同，但是都能准确搭配，你们喜欢哪一个？说一说你的想法。 生1：我喜欢用文字的表示形式，因为很方便。 生2：我喜欢用图形、字母的表示形式，因为很简洁。 生2：我喜欢用画一画的形式，因为很形象。 生4：我喜欢用计算的形式，因为很便于书写。 …… 总结：师：这些表示形式各有各的优点。其中用文字、图形、字母等表示我们又称为符号表示。用符号表示能做到简洁、快速（计算更便于书写）。 三、巩固运用，内化提高 师：同学们的眼光真不错，搭配的衣服都很漂亮。 师：这么多美食，你最喜欢哪一种？ 生…… 师：合理的饮食应该是一种饮料配一种点心，你们知道哪些是饮料？哪些是点心呢？ 生：饮料有……，点心有…… 一共有多少种不同的吃法呢？请同学们用自己喜欢的方式表示出来？ 师：刚才，同学们通过了各种方式搭配了美食，哪种表示方式更简洁、快速？（哪种便于书写）。 过渡：同学们可真棒，那么快就掌握了搭配的诀窍，还帮我解决了大问题。 师：看看这些帽子有几种搭配，如果让你表示出来的话，你打算怎样表示。 师：一共有几条路可以走？ 四、回顾整理，反思提升 今天你们玩的高兴吗？有什么收获吗？ 师小结：这节课，我们一起在