人教版数学小学四年级上册《平行四边形和梯形》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 人教版数学小学四年级上册《平行四边形和梯形》教学设计 　 1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第70~72页。 2、教学目标： 知识与技能：通过观察思考和动手操作，构建平行四边形和梯形的概念，发展学生的空间观念。 过程与方法：通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，感受数学的严谨。 情感、态度与价值观：在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。 4、教学重点：对比构建平行四边形和梯形的概念。 5、教学难点：理解各种四边形之间的关系。 6、教学准备： 教具：课件，四边形的关系图版贴，长方形、正方形、平行四边形、梯形版贴纸片各若干。 学具：直尺、三角板、纸卡、剪刀、七巧板 教学过程： 一、借助分类，引发新知 1、出示情境图： 谈话：早就听说我们班的同学个个都非常的出色，这节课看哪个同学表现最积极，思维最活跃。现在老师先考考你们的观察力，请看大屏幕【课件出示情景图】。在这幅情境图中，你们在哪些物体的表面上能发现什么样的平面图形呢？说说看。 学生边说，教师点击课件并版贴长方形、正方形，平行四边形和梯形。 谈话：同学们的观察力的确不凡，在这么短的时间内就发现了这么多不同的平面图形。他们分别是……【师根据版贴内容指学生说】，数一数，我们找到的这些图形都是由几条线段围成的？ 小结：像这样由四条线段围成的图形叫做四边形。【板书：四边形】 谈话：现在请同学们以最快的速度在点子图上画出你心目中的四边形，并标出你认识的图形的名字。看谁画得既快又准。时间2分钟。 2、谈话：时间到，谁愿意把你的作品展示给大家看？ 指一生展示，并提示：告诉大家你画了那些四边形呢？【投影展示】 其他同学还有画出不同类型的四边形吗？ 通过观察同学们所画的四边形可以分为哪几类呢？试试看！ 预设：可能会出现规则图形和不规则的图形；也可能会出现长方形、正方形、平行四边形、梯形。 小结：刚才同学们既快又准地画出了这么多不同的平面图形，它们分别是长方形、正方形、平行四边形和梯形，它们都是四边形。 二、合作探究，构建概念 谈话：这节课我们来研究四边形大家族中的两位成员“平行四边形和梯形”。【板书：平行四边形和梯形】要想研究他们，先来观察一下，这两种图形的边有什么共同特点？ 1、平行四边形和梯形都是四边形。 学生观察出都是四边形，可以数一数。 2、平行四边形都有平行的对边。 这两个图形还有什么共同特点？引导学生说出都有平行的对边。【板书：平行】 谈话：这是我们通过观察得出来的，真是这样吗？数学是一门非常严谨的学科，请同学们拿出你们准备好的题卡，上面就有一个平行四边形和一个梯形，验证一下它们的对边平行吗？以小组为单位，拿出手中的学具开始验证吧！ (1)小组讨论，师巡视指导。 (2)谈话：我发现同学们讨论的非常热烈，现在哪个小组的同学愿意汇报一下你们小组的讨论结果？重点说一说你们是用什么方法，验证对边平行这一特点的。 小组汇报。【引导学生重点说出用什么方法验证了对边平行】 3、小结提问：通过验证，我们可以得到什么结论？你还有什么发现？ 4、形成概念 （1）平行四边形 谈话：刚才我们验证了一个平行四边形和一个梯形，那么其它的平行四边形或梯形是不是也是这样呢？这有3个平行四边形。 课件呈现3个平行四边形。 继续谈话：第一个我们刚才验证过了，用电脑再来验证其它两个。 点击课件呈现两个平行四边形两组对边分别平行。 谈话：现在证实我们的发现是正确的，谁再来说说我们的验证的结论？ 教师引导学生指平行四边形图边说明：平行四边形的两组对边分别平行。 谈话：谁能说一说什么是平行四边形？ 【板书： 两组 叫做平行四边形】 （2）梯形 谈话：下面我们再来验证其它的梯形。第一个刚才验证过了，发现梯形一组对边平行，另一组对边不平行，其它的梯形也是这样吗？ 点击课件呈现：第二个梯形验证。 教师指图说明：这一组对边平行，另一组呢？ 点击课件呈现：再验证第三个梯形的另一组对边不平行。 谈话提问：现在证实了吗？谁再来说你的发现？ 引导学生指版贴图说明：梯形只有一组对边平行。 【板书：只有一组对边】 提问：能说说什么是梯形吗？ 学生说明，【师板书：叫做梯形】 谁能说一说这个概念中你认为哪个词语比较关键？ 预设：只有 谈话：如果没有只有，概念会怎样？ 如果另外一组也平行的话就变成了一个什么样的图形了？ （3）对比 谈话提问：看来虽然平行四边形和梯形都有对边平行，但也有不同，谁来说一说？ （4）概念应用。 判断 谈话：平行四边形和梯形的概念大家已经清楚了，现在请根据已经学过的概念判断一下下面的图形哪些是平行四边形，哪些是梯形，好吗？ 点击课件呈现如下题目： 【长方形如有争议，教师引导学生分两组选代表辩论，重点解决长方形是特殊的平行四边形