人教版小学二年级数学下册《认识平均分》教学实录.docVIP

2020~2021学年第一学期 第 PAGE 1页 共 NUMPAGES 8页 《认识平均分》教学设计 【授课课题】《认识平均分》 【教学目标】 教学目标 在具体情境与活动实践中,建立“平均分”的概念。 让学生在充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成”平均分”的表象。 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。 【教学重点、难点分析】 教学重点：经历平均分的过程，理解平均分的含义。 教学难点：:掌握平均分的方法。 【教学过程】 情境导入 师：前几天大家元旦会开心吗？我们班在开元旦会的时候遇到了一些问题，你们来帮忙吧。 探究新知 把6块糖果分成3份，该怎样分呢？利用你信封中的6个小圆片动手分一分吧！（师巡视）师：哪位同学愿意上来展示一下你是怎么分的。 生：2、2、2 师：这样分可不可以呀？分的真好。 生：1、2、3 师：真厉害，给你点赞。 师：谁还有不同的分法？ 生：1、1、4 师：很好，请回。 师：把6个橘子分成3份想出了3种分法，我们一起来看看吧！ 师：这样的3种分法，那你更喜欢哪种分法呢？（2、2、2）为什么？ 生2：这样分更公平。 师：为什么这样分公平呢？ 师：也就是每份分得同样多。 师：像这样每份分的同样多,叫做平均分。（板贴）今天我们就来一块学习平均分。（板书课题） 师：那你知道什么是平均分了吗？谁来说一说？（2-3人，同桌相互说） 师：你知道什么是平均分了吗？那我来考考你！ 师：看来你们已经知道什么是平均分了，接下来我们来分分橘子吧！ 师：我们一起把题目读一遍吧!那你觉得我们在分的时候需要注意什么呢？ 生：平均分。 师：把几个橘子平均分呢？(18个）平均分成几份呢？（6份） 师：那把18个橘子平均分成6份到底该怎样分呢？现在拿出信封里的18个小圆片代替橘子，动手分一分吧（师巡视） 师：谁愿意来给大家展示一下你是怎么分的？边摆边说一说 生：3个3个的分 师：这样分大家同意吗？ 师：他是几个几个的分的？（3个3个的分的）分的结果是每份（）个。 师：除了3个3个得分，还可以怎样分？上来展示一下！ 师：你们是几个几个的分的呢 ?（1个个的分），那他分得结果也是每人分到了3个。 师：除了1个1个的分、3个3个的分，我们还可以怎么分？（2个2个的分） 师：谁想上来尝试一下！分完了吗？剩下的6个还可以分吗？（可以）每个盘子里分1个。 师：这样是平均分吗？（是）我们来回顾一下刚才分得过程（课件），把18个橘子平均分成6份，每份3个。（板书并齐读） 师：同学们，你们知道怎么平均分了吗？那下面我们就用我们学的新知识来分一分酸奶吧！ （探究单，展示学生作品，学生上台讲） 师：你是怎么想的？和大家分享一下。 生1：我是一个一个分的。 生2：我是5个5个分的，因为我想到了二五一十。 师：你的思维真敏捷，想到了乘法口诀帮助解决问题，太厉害了。 那你们现在学会平均分了吗？敢不敢接受挑战（敢）。 巩固练习 第一关（我会判） 第二关（数一数，分一分） 师：这里的两个4意思一样吗？ 生：第一个4是每份4片叶子，第二个4是有4份。（带着大家一块数一数） 第三关（分一分） 学生说并上台用小棒摆一摆。 四：课堂小结 这节课我们认识了平均分，谁来说一说什么是平均分啊？ 【参考网站或书籍链接】 教参 鼎尖教案 【教学反思】 《平均分》是二年级下册表内除法（一）的第一课时的内容，它比较抽象，比较难理解。而平均分又是学习除法的起始课，对以后学习除法有着非常重要的意义。所以一定要让学生真正理解“平均分”我在设计这节课时，通过结合生活实际分东西，导入课题：由同样多引出平均分。先让学生把6块糖果分成3份，出现三种分法从而引出每份分得同样多就是平均分，然后设计把18个橘子平均分成6份，让学生动手摆分一分小圆片，引出不论是一个一个地分还是几个几个地分，最终分得结果都是每份3个，只要每份分的同样多就是平均分，从而更深刻体会平均分的含义。 在这节课中仍存在很多不足之处： 1.在动手操作分橘子的过程中节奏有点快，略显着急。 2.在练习探究单环节，分牛奶时，只展示了一个学生的作品，应该多找两个让他们说一说。 通过本节课发现了很多不足，以后还需多加学习，让自己的教学更加严谨！