人教版小学数学二年级下册《推理》教学实录.docVIP

【授课课题】 推理 【教学目的】 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3.在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。 4.使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。 【教学重点、难点分析】 1.教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 2.教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。 【教学过程】 游戏导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏，老师的两只手拿着两个物品，猜一猜老师左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看谁猜的准？（学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。） 师：大家猜什么的都有，那到底是什么？请听老师一个提示：老师的一只手拿的是一个圆球。另一只手拿的是一枚硬币，我们再来猜一猜。 生1：左手拿的是圆球，右手拿的是硬币。 生2：左手拿的是硬币，右手拿的是圆球。 师：你很会思考！ 师：你们同意吗？（生：同意） 哪位同学再来说一说？ 师：你说的真完整！ 师：下面就让我们共同见证一下。 （揭晓答案） 师：刚才同学们根据老师的提示，猜对了左右手拿的物品，非常棒！对于刚才的游戏，我们是怎样从一开始的乱猜到准确猜到的呢？（请三位学生说说感想） 生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。 师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的信息来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作“推理”，今天这节课，老师就和同学们一起来学习一些简单的推理。 板书：推理 【设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验，只不过没有意识到这是推理的内容。通过“猜一猜”的游戏，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的兴趣。】 师：生活中还有许多的推理高手，比如说柯南，他在破案过程中，根据坏人留下的蛛丝马迹，经过一系列的反复推理，得出结论，最终把坏人绳之以法。现在柯南举办了一个推理训练营，你们想去试试吗？ 二、动手操作，探究新知 1．呈现问题 教师利用课件动态呈现例1。 2．理解题意、分析问题 师：同学们，请大家认真阅读，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？问题是什么？ 生：有三本书，语文、数学、道德与法治。 师：你真善于观察，哪位同学再来说一说，你还知道了什么？ 生：他们三人各拿一本。 师：他们三人指的是谁呢？ 生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚 师：你的眼睛真明亮！ 师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？ 生：他们三人拿的书都不相同。 生：问题是小刚和小丽分别拿的是什么书？ 师：很好，那他们到底拿的是什么书呢?请同学先独立思考，并用自己喜欢的方式记录下来，把自己的想法在小组内讨论交流。 3．学生上台汇报： 预设1：（直接以文字的方式得出结论）小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学与道德与法治书，小丽又说她拿的不是数学书，她肯定拿的就是道德与法治书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。） 师：你说的真明白，可见你认真的动脑思考了。哪位同学还有不同的方法？ 预设2：（用连线的方法）人名和书名写成两行，然后根据小红拿的就是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学和道德与法治书了，小丽又说她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了道德与法治书了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。 师：你的方法很简单，老师为你骄傲！用连线法的举手，看来大家都找到了这个简洁的方法。 生3：表格法。 数学 语文 道德与法治 小红 × √ × 小丽 × × √ 小刚 √ × × 4．总结并引思 师：刚才同学们很厉害，想了那么多方法。我们一起来看看。 师：有哪三个小朋友？哪几本书？谁最好确定拿什么书？ 师：像这样的题，我们一般用连线法的方法来做最简单、清楚，可以使我们对推理的过程变得更加清楚明白。我们一起来连一连。 师：谁最好判断？ 生；小红。 师：那就把小红和语文书连在一起，小红拿的就是语文书。 师：那下一个你能判断谁呢？你是怎么想的？ 师：为什么小丽拿的是道德与法治呢？ 生：剩下的小丽和小刚就只能连数学和道德与法治书了，小丽又说她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了道德与法治书了，再连上线。 师：那我们又可以确定小丽拿的书了。哪最后一个小刚呢？没得选了，只有数学书了，再连上线。 师：同学们说的真好，刚刚这个过程就是逐步推理的过程，而连线法又能让我们的推理过程简洁直观。 【设计意图：通过学生独立思考交流，有多种方法解决这个问