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小学生英语学习质量监测与分析（下） 作者：万里虹 来源：《小学教学参考·下旬》 2016 年第 11 期 江苏苏州工业园区教师发展中心（215024） 万里虹 ［摘 要］为探索以“功利的分数指标”向“人的发展”转型的新的评价改革体系，2015 年底，本区域组织实施了“小学生学业质量监测。”通过小学英语学科监测，从“小学英语学 习分析三级维度设计”、“命题细目表设计”、问卷调查制作、侧重关注的相关因素、测试情 况及分析等方面作了介绍和分析，力求科学客观地反映本区域小学生英语学习质量，探究影响 学生发展的相关因素，探索基于实证数据的教学研究与提高学业质量的方法，提升区域小学英 语教育质量。 ［关键词］英语学习 对比 质量 策略 ［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068 （2016） 33-029 四、测试情况及分析 1. 全区四年级学生英语学科总体得分 说明：90 分以上所占比例为优秀率，60 分以上所占比例为合格率。 全区学校分为两类。“开发区学校 （FDB）”是指：“苏州工业园区”成立以后新开发建设 的共 15 所 “区级管理”的小学、九年一贯制学校，“乡镇升级学校 （DB）”是指历史上属于乡 镇，2008 至 2009 年间陆续 “达标升级”后实现义务教育 “区级管理”的共 9 所小学、九年一 贯制学校。从上表所显示的数据来看，“开发区学校”和“乡镇升级学校”之间的差距仍旧存 在，特别是优秀率的差距比较明显。需高度重视 “乡镇升级学校”的质量提升，努力实现区域 整体优质均衡发展。 从统计数据来看，全区各校 50%、前25%和 5%的分位点分布情况较令人满意，后 5%和 25% 的分位点还有提升空间。“开发区”学校中有一所、“乡镇升级”学校中有三所离散幅度较大， 在辅导学习困难学生方面需特别给予关注。 2.跟踪监测数据对比 因为目前缺少同一届学生成绩跟踪数据对比，也没有同一年级（不同届学生）的成绩数据 对比，所以，我们通过呈现近五次苏州工业园区小学组织的英语调研测试中四所学校“跟踪数 据对比图”来反映英语学科发展情况。图中以区平均分值为标杆，呈现学校平均分值与区平均 分值的离散度，在一定程度上反映出相关学校近四年来小学英语学科成绩发展趋势。 （注：201204-G6 表示 “2012年 4 月园区六年级英语调研成绩”，依次类推） 图2 四所学校平均分值与区平均分值的离散度 学校的成绩由于受到诸多因素的影响，每年都会发生忽高忽低的变化，这本是正常现象， 但是当我们进行数据跟踪的时候，这些数据依然能在一定程度上反映出质量发展趋势。 82 校是“开发区”学校，虽然成绩有高有低，但是总体呈现上升趋势。61 校是“乡镇达标” 学校，虽然 4 年前成绩不理想，但是近三年总体在区均分上下，并有上扬趋势。64 校，一路下 滑，差距逐年加大。88 校总体下降。 3. 四年级学生英语学科二级维度上的表现 ⑴ 语言技能中“听、读、写”三个方面的得分率。 图3-1 “乡镇升级学校”和“开发区学校”语言技能中“听、读、写”的表现 上图反映出：“读”的得分率最高，全区在“阅读”技能的培养方面最为重视，成效也较 明显，在“听”和“写”的能力培养和指导训练方面，相对较为薄弱。尤其是“乡镇升级”学 校，此种情况更为突出。 （２）语言知识中“语音、词汇语法、功能话题”三个方面的得分率。 图3-2 “乡镇升级学校”和“开发区学校”语言知识中“语音、词汇语法、功能话题”的 表现 如图：三角形右边底脚最长，说明全区在“词汇语法”教学方面最为重视，成效也较明显， 在“语音”和“话题”教学和指导方面，相对较为薄弱。“乡镇升级”学校在语音指导方面差 异最大。 （３）英语实践能力中“识记、理解、运用”三个方面的得分率。 图3-3 “乡镇升级学校”和“开发区学校”英语实践能力中“识记、理解、运用”的表现 上图反映出全区学生的英语“理解”水平发展良好。全区学生的英语“识记”水平差异较 小。今后，加强英语综合运用能力发展，依然是全体师生共同努力的方向。 （４）均分相同学校的分析示例。 虽然从全区来看，园区小学生在英语学科各维度方面的表现具有共性，但是不同学校对学 生英语水平的培养仍然有其自身特点。下图选取两所 “均分相同”的学