《花的学校》优秀课件.pptxVIP

花的学校RJ 三年级上课文导入 你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇《花的学校》，来认识这些花孩子吧！知识绿卡 《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。作者简介 泰戈尔（1861—1941）享誉世界的印度诗人、哲学家、社会活动家。1913年，泰戈尔以《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有对宗教和哲学的深刻见解。他出版过《飞鸟集》《园丁集》《新月集》《吉檀迦利》等五十多部诗集。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。tán jiā学习目标1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。字词学习díluòhuāngwǔ落下 荒凉 口笛 跳舞 狂欢处罚 假日互补 住所 够不着猜想昂扬手臂 衣裳kuáng fá jià hùsuǒgòucāi yáng bìshɑngjiǎ假装放假（jià）的那天，我就站在他对面，他却假（jiǎ）装没看见。假jià放假jiǎo 角落这两只好斗的公鸡在院子的角（jiǎo）落里展开了激烈的角（jué）逐。角jué角逐突然—— 湿润—— 荒野——急急忙忙—— 忽然潮湿荒原匆匆忙忙湿润—— 出来—— 荒野—— 急急忙忙—— 干燥进去闹市不紧不慢sù【簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的样子。【轰响】轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。【荒野】荒凉的野外。【湿润】潮湿润泽。hōng整体感知同学们边朗读课文边思考下面的问题：这首散文诗总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？想象阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景。第一部分（1—2）：第二部分（3—5）：想象雨来时，关了门做功课的花朵们便放假了。想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第三部分（6）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。第四部分（7—9）：课文解读再仔细读课文，边读边想，本文通过描写“花的学校”，呈现给了我们一幅怎样的图画呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 这句话运用了什么修辞手法？写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。你是怎样理解这句话的？因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这里的景物描写有什么作用？烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他们冲破束缚、获得自由的喜悦。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲的依恋。主题归纳本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。本文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。文章结构活泼、可爱、调皮阵雨落下——花儿在绿草上跳舞、狂欢花的学校雨来了——关门做功课的花儿放假了花孩子穿着各色衣裳冲出来雨中——花孩子急忙赶回家找妈妈写法总结 这篇课文主要运用了拟人的修辞手法和想象、情景交融的写作手法。拟人：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。想象：想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它能突破时间和空间的束缚，达到思接千载神通万里的境域。情景交融：情景交融是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。写法巧借鉴多么富有诗意的想象呀!写法点拨：花儿像一群又一群