《轮轴的秘密》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 冀人版科学五年级下册第一单元第三课 《轮子的妙用》教学设计 教材分析： 《轮子的妙用》是冀人版五年级科学下册第一单元《巧妙的用力》的第三课的内容，本课以学生生活中常见的轮子出发，在学生研究了杠杆的基础上，指导学生探究轮轴、滑轮及齿轮的作用。教材设计了四个活动：活动1帮助学生利用杠杆工作时省力的原理去分析轮轴工作时的省力原理；活动2在认识轮轴的基础上，认识各种“变形”的轮子；活动3组织学生研究滑轮的种类和作用；活动4为学生提供了细致的研究齿轮的方案，学生则可以在方案的提示下独立进行研究。通过四个活动，帮助学生了解轮轴、滑轮及齿轮等简单机械在生产生活中的作用，使学生进一步感受到利用简单机械能提高工作效率。本课属于活动1的内容，根据学生已有的知识基础和生活经验，我们在教材内容基础上进行了适当调整。 教学流程分成以下几个阶段进行：对杠杆的分析（认识的基础）——将对杠杆的分析迁移到汽车方向盘上（提出假设，做出推测）——轮轴省力的实验（验证得出结论）——找出生活中轮轴的应用。期望通过“知识迁移、逻辑推理”，“实验探究、数据验证”“实际体验、亲自感受”等多种途径引领学生进入真实的科学实践情境，帮助学生越来越主动地运用科学证据去推理，逐步建构完善自己的科学理论。 学情分析： 本课的内容设在五年级下册，五年级的学生已经能够比较独立地进行一些探究活动，知道对比实验的基本特点。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式进行探究。能够有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。在之前的学习中，学生知道力的单位是牛顿，力的大小可以通过弹簧测力计来测量，学生已经掌握了弹簧测力计的使用规则，这也为本节课的学习探究活动奠定了基础。 教学目标： 1.认识轮轴；知道轮轴是连续转动的杠杆；知道在轮轴的轮上用力能够省力。 2.通过猜想、动手实验、比较分析，引导学生经历初步感知、小组讨论、实验验证的过程，引导学生认识轮轴省力的规律。 3.引导学生从生活中发现科学，了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣。 在科学探究活动中引导学生尊重证据，培养学生严谨的科学探究态度。 4.积极参与探究活动，能够与小组同伴分工合作，获得成功的体验。 教学重、难点 教学重点：通过猜想、动手实验、比较分析、，引导学生经历初步感知、小组讨论、实验验证的过程，引导学生认识轮轴省力的规律。 教学难点：能够根据实验材料设计实验方案，验证猜想。 教学准备 教学课件、自制杠杆模型、轮轴模型、钩码、弹簧测力计、粗线绳、实验记录单等。 教学过程 一、复习导入，提出问题。 1.复习：上节课我们学习了杠杆，找到杠杆上的支点、动力点、阻力点。判断这个杠杆是省力的还是费力的？为什么？ 2.提出问题：要让钩码继续上升，可是手被挡住了，你有什么好办法让钩码继续上升吗？ 教师与学生共同讨论办法。使杠杆变形成轮轴，不但完成钩码连续上升了，并且更加方便。 （设计意图：教师利用实物，引导学生复习杠杆知识，为探究轮轴打下基础。通过创设 “如何让钩码继续上升”的问题情境，不仅激发了学生探究热情，更有利于学生直观建立“轮轴就是一个连续转动的、变形的杠杆”的概念，有利于突破重点难点。） 二、比较分析轮轴的工作原理 1.寻找联系，引出轮轴 观察：改装后的装置有什么特点？ 学生交流。 揭示：轮和轴固定在一起，可以转动的机械叫轮轴。（板书课题：轮子的妙用） 2.运用已知，推测原理 观察：观察轮轴，找出轮轴上的支点、动力点、阻力点。 推测：你能根据杠杆的原理推测出使用轮轴是省力还是费力吗？ 学生交流。 （设计意图：科学教学的核心目标是“培养科学思考能力，引导学生学习用证据和推理说话。”本环节放手让学生运用已有的杠杆知识推理判断轮轴的作用有助于培养学生的思维能力。） 三、实验验证轮轴的作用 实验：探究轮轴省力的规律 1.轮轴作用研究 师质疑：我们推测了轮轴可以省力，怎么证明我们的推测是否正确？（生：实验验证） （1）介绍实验材料。 轮轴模型、钩码、线绳、弹簧测力计、实验记录单。 （2）小组讨论，设计实验方案。 师：用老师所给的材料，想一想：如何设计实验来验证力作用在轮上，轮带动轴转省力？ (3)全班交流实验方案。教师根据学生回答，提炼总结。播放课件给予提示。 (4)实验中的注意事项。 （5）学生分组实验，师巡视指导。 （6）交流分享，展示实验数据。 2.揭示轮轴省力规律 通过实验数据证明了：力作用在轮上，轮带动轴转动省力。（板书：力→轮→轴 省力） （设计意图：本环节的实验活动，是教材上没有安排的。增加这样的活动主要目的是培养学生“证据”意识。因为科学精髓是论证的过程。让学生学会运用实验获得的真实数据证明自己的假设，逐步培养学生逻辑思维能力。此