西师大版二年级上册数学分一分说课稿.docxVIP

PAGE 2 《分一分》说课稿 一、说教材 《分一分》是西师版二年级上册第六单元例1例2例3的内容。本课是在学生学习了表内乘法的基础上进行教学的，也是今后学习除法的基础。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解 “平均分”。因此平均分是除法学习的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。 说学生 在学习本课之前，学生应已熟练背诵乘法口诀；熟练掌握乘法的计算技能；会初步进行小组合作。同时，二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。虽然他们在平时的生活实践中已有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。因此，他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分”会感到困惑。 基于以上的认识，我确定了本节课的教学重、难点是经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。 说教学目标 鉴于以上对教材和学情的分析和理解，为了更好地实施目标导学，进而提高课堂效益，我结合《课程标准》及学生实际拟定了以下教学目标： 知识与技能；引导学生在具体的情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义，握“平均分”物品的几种不同方法。 过程与方法：让学生在动脑、动手、动口和动笔以及小组合作的过程中初步了解平均分的方法， 情感态度与价值观：感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣，在小组合作中增强与人合作、交流的能力，感受平均分与实际生活的联系；培养学生的平等意识和谦让意识。 教学重点：在具体情境和实践活动中，认识和理解平均分的含义。 教学难点：掌握平均分的几种分法 教学活动及设计意图 1.建立“平均分”的概念 课前学生独学完成导学案，培养学生自学能力，通过帮助美猴王将苹果分成两堆，用简单的图形画出自己的分法，帮助学生积累数学活动经验，同时老师也可以通过导学案了解学情，为快速进入新知探究铺垫。在学生初步感知平均分后，我让学生探索将6个苹果分给3只小猴，每只同样多来加深对“平均分”的认识来揭示平均分的概念，同时培养学生的平等意识和谦让意识。接着再设计了一个判断练习是否是平均分的环节来巩固“平均分”概念。 合作探究，体验按份数平均分 学生通过读题、理解重点信息“平均分成4份”后独立操作、小组讨论后，上台展示不同的分法，最后总结：平均分的方法多种多样，可以1个1个分，2个2个分，3个3个分但是无论怎么分，都是（板书）把12个桃平均分成4只小猴，每只小猴分3个。 此环节的设计意图是遵循《课标》指出的：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本环节的设计中，我给学生创造充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在摆摆、分分、说说等充分经历平均分物体实践活动中，建立“平均分”的概念，体验平均分的不同方法，为认识“除法”积累了丰富的感性认识。 探究按每份数平均分的方法 按每份数分比按份数分容易理解，因此这一环节通过学生快速说出答案和理由并利用圆片快速验证来学习，通过教师追问“请同学们看看现在这是平均分吗？”快速将学生引入思考，让学生明白这也是平均分，因为结果每份分得也是同样多。再通过小队子互相变化要求考查，来加深掌握平均分，同时让学生人人参与表达，提升学生的语言表达能力。再通过上台展示，培养实小学子在公众场合能够落落大方，自信满满。 4.变式练习 这一环节我主要利用书上的习题对所学知识进行巩固。 5、拓展提升 这节课我们学习了平均分，在课末再通过将之前练习题里面的 不是平均分的，变成平均分，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，再次积累数学经验。 6.全课总结，回归生活 （1）师：孩子们，通过这节课的学习，你们知道了什么？ （2）联系实际，找一找，说一说，生活中哪些地方用到了平均分。 设计意图：数学与生活师密切联系的，让孩子们感受到数学生活化。学以致用，感受数学来源于生活，又服务于生活。激发学生从小立志学好数学的热情。 五、教学反思