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依标据本，学会绘声绘色讲故事 讲故事是语言实践和运用的有效途径。统编 有的在课后习题中有明确要求，有的比较模糊，要结 教材从一年级开始渗透讲故事的方法，如 合文本特点、课后习题等分析确定。 一年级下册《小猴子下山》一课提出“结合插图，说说小 《大象的耳朵》中，大象的耳朵因为耷拉着，引起了 猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回 小动物的质疑。在小动物们的质疑声中，大象自己也 家去”，目的是引导学生利用这一形式读懂故事内容， 产生了怀疑，进而发生了改变——把耳朵撑了起来。 并且为接下来的讲故事作好铺垫。到了二年级上学期 改变后，大象发现每个人都有自己的独特之处，明白了 开始具体、明确地提出讲故事的要求。如，二年级上册 “人家是人家，我是我”的道理。这篇课文的三道课后 的《小蝌蚪找妈妈》是引导学生借助插图讲故事；二年 习题都没有明确指出利用