高中语文选择性必修下 专题1：论述类文本阅读【知识梳理】下学期期中专项复习.docxVIP

专题1：论述类文本阅读 论述类文本阅读有三个考点：筛选整合信息、论证分析、判断推断。 一、筛选与整合信息 1.明确题型特点 论述类文本阅读第1题为筛选与整合信息,一般以全文核心概念、主要观点等为命题对象，以重要词语、句子、段落为着眼点，以改变词语、句子的表述 方式和句序等为手段，对原文信息进行整合加工。此考点一般以选择题的形式出现，不需要考生亲自去筛选和整合，只需要对命题人进行信息筛选和整合后所组成的选项做出正误判断即可。这就需要我们了解选项的转述方式。 = 1 \* GB3 ①概括式转述 概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质内容，使之上升到一般认识的转述方式。表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。 判断这一转述是否符合原文语意，一要看这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图,是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。 【例1】[2019·全国新课标卷Ⅰ第1题B项] 对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得成功的重要原因 eq \a\vs4\al(原　　文)　新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地,都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。 eq \a\vs4\al(答题思路)　选项中“对人民的情感认同”是对原文“他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系”的概括，“新文化运动以来很多作家”是对原文“无论是经历革命与战争考验的现代作家,还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家”的概括。这一概括式转述与原文语意一致。 = 2 \* GB3 ②具体式转述 具体式转述，就是将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲,，它是原文某一个概括性观点或结论的例证，在很多选项的表述中，具有对原文相关观点的阐释性质。 判断具体式转述是否恰当，一是要判断选项本身的内容是否符合原文意思；二是要判断选项是否符合题干要求,选项中的具体材料是否能证明原文中的观点和结论。 【例2】　[2019·天津卷第6题]下列语句的含义,不能体现“注意力”重要性的一项是（ ） A.右手画圆，左手画方，不能两成。 B.兼听则明，偏听则暗。 C.目不能两视而明，耳不能两听而聪。 D.蚓无爪牙之利，筋骨之强,上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 eq \a\vs4\al(原　　文)　为什么说注意力是一种资源呢？……人类活动的定向性,要求人在活动过程中,必须使自己的意志服从这个过程的目标。……人的心理过程的一个最基本特征是它的选择性和指向性。当我们的心理活动指向和集中于一定事物时,就是注意。 eq \a\vs4\al(答题思路)　从文中来看,“注意力”具有定向性,具有选择性和指向性。A、C、D三项都能体现“注意力”的重要性，如“右手画圆,左手画方,不能两成”是说明注意力不能分散；“目不能两视而明,耳不能两听而聪”是说明注意力具有定向性,不能分散；“用心一也”也是表明注意力的指向性。只有B项,“兼听则明,偏听则暗”是说听取多方面的意见，与注意力“定向性”不一致，不能体现“注意力”的重要性。故选B。 = 3 \* GB3 ③同义变式转述 同义变式转述,就是采用不同的语言形式对原文语句内容进行重新表述。这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”。同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主语重组句子、长句与短句互变等形式。 判断同义变式转述是否正确,关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。应特别注意的是,对摘抄原文较多、结构形式类似的选项,不能盲目认同；而对那些换了说法,换了表达形式,在原文中找不到相应词语和句子的选项,也不能轻易否定。 【例3】　[2019·全国新课标卷Ⅱ第1题D 项] 对于天宝年间的乱离,杜甫在诗中既有主观感情的投入,又有客观视角的观照。 eq \a\vs4\al(原　　文)　他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏,如著名的《北征》诗,于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余,却忽然笔锋一转,竟而写起青云之高兴,幽事之可悦,山果之红如丹砂,黑如点漆,而于归家后,又复于饥寒凛冽之中,大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。 eq \a\vs4\al(答题思路)　选项中“在诗中既有主观感情的投入”是原文“他一方面有极主观的深入的感情” 的同义变式转述,“又有客观视角的观照”是原文“一方面又有极客观的从容的观赏”的同义变式转述。该项这两处的同义变式转述与原文语意一致。 综上所述,选项对原文相关内容的转述,主要有概括式转述、具