二年级上册数学教案-5.2 认识除法｜冀教版.pdfVIP

认识除法 教学目标： 1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法 算式来表示，初步认识除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。 2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说 明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。 3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和 学好数学的信心。 教学重难点： 1、初步理解除法的含义； 2、在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。 教学具准备：课件 教学过程： 一、 复习平均分 T ：前面我们学习了“平均分” ，那这里的“分”是让我们干什么呢？（分东西） “平均”又是什么意思呢？（每份分得同样多） 你能举个生活中平均分的例子吗？（学生说一说） T ：二（1）班的小朋友真能干，不仅知道什么叫平均分，还会举例子呢！看来小朋友们平均分学得不 错，那今天这节课就让我们带着平均分这个老朋友来认识一些新朋友，好吗？ 二、初步认识除法并感知除法的意义 1）、情境引入并揭题 谈话：每天课外活动课的时候啊，学校都开展了各种有趣的活动，你瞧，这些小朋友正在激烈地进行拍 皮球游戏呢。 （课件出示） 提问：从图中你能发现一个什么数学信息？ S ：有10个小朋友在打皮球。 （板书：10） T ：XX同学观察得真仔细。是的，那如果把这10个小朋友平均分成5组，每组有几人呢？ （学生很快回 答2） 对吗？好的，那现在老师用10个吸铁石表示10个小朋友，你准备怎么圈一圈表示出每组有2人？ （学生 说一说） T ：二（1）班的小朋友真能干，通过圈一圈的方法知道每组有2人，那像这样平均分的问题我们有没有 一种方法能直接计算出来呢？是的，可以用除法来计算。那我们今天这节课就来认识这个新朋友除 法。（板书：认识除法） 2)、教学除法算式及除号 T ： （指着板书）这里的 10表示什么意思，那就是总数是10，5表示什么意思呢？是份数，2呢，2就是每 份数，现在老师在10和5中间用一个除号连接起来，除号是一种运算符号， 介绍除号的写法： （除号在写的时候要注意：先写一横，这一横表示平均分，要写得平直，再写上下的 两个小圆点，并且要注意写在正中间，上下对齐。读作“除以”）， 最后写上“ ”这样就成了一道除法算式。 （边说边板书） （总数） （份数） （每份数） 10 ÷ 5 2 (人) 所以在这里 （总数÷份数 每份数） T ：那这个算式怎么读呢？谁来试试看？(学生试读)是的，下面仔细听老师读一遍：10除以5等于2 （板 书） （指名学生读算式。） 3）、理解除法的意义。 T ：除号前面的10表示什么，除号后面的5表示什么，2呢？ 那整个算式10÷5 2表示什么意思呢？ （10个小朋友平均分成5组，每组有2人） （学生说一说） 4)、小结：像这样把一个大数平均分成几份，求每份是多少？就可以用除法来解决。 三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 1）T ： 现在陆老师还是把这10个小朋友平均分，每组2人，可以分成几组？ 你会完整的列出算式吗？ 学生独立写写。根据学生口述板书：10÷2=5 （生读算式并板书:10除以2等于5） 2）T ：这里的10，2 ，5还有一个特殊的名字：除号前面的叫“被除数”、除号后面的叫“除数”、最后的结 果叫“商”让我们一起跟他打声招呼。（生齐读师板书：） 10 ÷ 2 5 (人) （被除数） （除数） （商） 根据课件演示，这里的被除数10表示什么意思呢？除数2表示什么意思呢? 5呢？ 总数是10个，2就是每份数，5也就是份数（边说边板书：） （总数） （每份数） （份数） 10 ÷ 2 5 (组) 所以在这里 （总数÷每份数 份数） 3）说说10、2、5分别表示的意思，再说说整个算式表示什么意思？ （10个小朋友平均分，每2人一组，可以分成5组）同桌互相说说，教师再指着算式让学生来说一说。 小结：像这样把一个大数平均分，知道每组有几人，求可以分成几组？也可以用除法来解决。 4）T:现在请小朋友们仔细观察这两种平均分的方法，想一想这两种方法有什么相同的地方和不同的地方 啊？ 根据学生回答总结： 相同点