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19　一只窝囊的大老虎 教学目标 1．认识14个生字，会写12个生字。重点指导写好“段、墨、练、裤”这几个字。 2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 教学准备 教师：制作多媒体课件 学生：预习课文，准备稿纸 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、板书题目，激趣导入。 1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？(板书题目：一只________的大老虎)(生自由补充：凶猛、威风……) 2．(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)　看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 二、初读课文，认识生字词。 1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2．出示注音生字，开火车认读。 3．老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？ (分组出示课文中的词语) 演技　撤换　砸锅　笨拙　逗乐　殷切 半晌　豁虎跳　撇嘴　头罩　羡慕　(易读错) 角色　四脚着地　直冲脑门　露脸　哄堂大笑　(多音字) 窝囊　糨糊　亏得　窟窿　比划　将就　打瞌睡(轻声词) 接连不断　唉声叹气　垂头丧气　踱来踱去　通情达理　(成语) 4．观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。 三、整体感知课文大意。 1．你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？ 出示提示语：我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。 2．这篇课文可以分为几个部分？ 按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。 四、细读课文，体会“我”的心理变化。 1．(出示提示句)学生根据事情的发展，边读边画出我心理活动的句子。 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我…… 老师挑选演员分派角色的时候，我…… 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我…… 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我…… 在老师指导我怎样演老虎时，我…… 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我…… 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我…… 演完后，我…… 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 我至今还不明白…… 2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。 板书：期待　自信　紧张　不明白 3．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张的时候吗？回想一下，你有过这种经历吗？ 第二课时 一、复习导入。 上节课我们知道了文章作者“我”在演出时的心理变化，那作者为什么会有这种变化呢？这节课我们接着来学习课文。 二、创设情境，练写心理活动。 1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？(难过　后悔　快乐　激动　兴奋　得意　美滋滋　垂头丧气　兴高采烈……) 2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？(说一说) 试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我…… 放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里…… 三、研读课文，分析原因。 1．作者为什么以“我至今还不明白”结尾？ 故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时演“砸”了，于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。 2．正式演出时我的表演如何？观众的反应又是怎样的呢？ 正式演出时，我仍安排学生一边读书一边想象，抓住“哄堂大笑”这个关键词，思考“我”怎样的出场会引来大家这种反应，又是用怎样表演让会场的笑声“一阵阵接连不断”。学生对照着“老师”在排练前讲的六步要领展开想象，想象“我”打乱了哪一步骤，缺失了什么细节，增添了什么动作而让观众哄堂大笑。 3．文章为什么以“一只窝囊的大老虎”为题？“我”又是一个怎样的人？ 前文的排练和正式演出，都暗示了“我”演出失败的原因，但还有一条明线——演老虎要不要“豁虎跳”的冲突。事后“我”寻求原因，去动物园看老虎，看了动物园的老虎也没有“豁虎