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一只小乌龟引发的家园“云”合作的实践与探索疫情下班级“云” 自然角 的开展 摘要： 在幼儿教育中开展家园合作是教育发展的必然趋势，由于受到疫情的影响，孩子们无法回到幼儿园正常上课。为了更好的促进孩子的学习，实现“停学不停课”的目的，笔者经过对实际工作进行创新，开展了家园合作“云”沟通的幼儿教育模式，通过构建“云”自然角，进一步促进家园合作的顺利开展。 关键词：家园合作；“云”沟通；“云”自然角 作为一名在一线幼教岗位执教五年的年轻教师，在与班级家长沟通的过程中，常常会碰到这样的问题： 如，家长们可能会对幼儿园课程的认知上有一定的误解，觉得小学课程是需要学习知识作为基础的，而幼儿园课程只需要老师带着孩子玩玩游戏就行了。 如，家长认为幼儿园过于注重幼儿的生活习惯的养成，并没有教会幼儿一些简单的知识，比如识字、英语等。 因此，在与家长进行个别幼儿情况沟通时，家长会不理解。在需要家长进行配合创设自然角、制作调查表时，家长表示反感。在需要家长 面对诸多困惑，从哪里打破僵局呢？是我一直思考的和困惑的，直到李泽彦妈妈的一个微信，打开了我的思路。 放寒假期间，李泽彦的妈妈发微信给我：“老师，李泽彦在家天天担心：他的小乌龟在幼儿园怎么样了？在幼儿园会不会饿肚子？小乌龟在幼儿园有没有睡觉？小乌龟在幼儿园会不会觉得很孤单？小乌龟在幼儿园想不想我？让我来问问老师您，是否可以让李泽彦来幼儿园将小乌龟带回家？让李泽彦来陪伴小乌龟？”李泽彦妈妈的话，敲醒了我，让我看到了疫情之下，家园“云”合作的可能性。 一、家园“云”合作下开展“云”自然角的实践 （一）家园合作“云”沟通：“云”自然角的诞生 疫情之下，班级孩子们不能够回到幼儿园上课，班级的自然角也一直空置着。为了能够停课不停学，让孩子们在家里也能够和在幼儿园一样，尽可能地参与自然角活动。我决定用充分利用班级微信群、朋友圈的力量，发动家长和孩子们一起创设“云”自然角。 说做就做，我先在班级微信群里做一个小调查：家长们，请大家帮忙问问孩子，他们想要种什么？想要用什么方式去种？（水培、土培、沙培） 在家长的积极参与下，我了解了孩子们的想法： “我想种小萝卜，长大了可以吃。” “我喜欢漂亮的花朵，因为漂亮的花朵可以让我有个好心情。” “我想种一颗黑豆，而且要放在水里种。” “我想用操场上的沙子铺在下面，然后再种小种子。” “我想和昊昊比赛种植物。” “种一颗黑豆，再种一颗黄豆吧。” 通过对孩子们的小调查，基本上确定了孩子们喜欢的种什么。 于是，我就发起“云自然角”活动的倡议书，让家长和孩子们一起通过“云”活动种植属于自己的植物，并通过班级微信平台进行及时的沟通和展示。 “云”自然角倡议书亲爱的爸爸妈妈和小朋友们： 大家好，为了响应国家防控防疫的要求，我们暂时还不能在幼儿园相见。但是在“停课不停学”的要求下，我们将开展班级“云”自然角，希望家长和孩子们一起，通过在家里种植一颗小种子，并照顾、记录种子的生长变化过程，来一起完成我的班级“云”自然角。 另外，请爸爸妈妈们每天鼓励小朋友自己记录小种子的发展变化、并将记录和小种子的生长过程及时发在班级微信群哦。 大三班 倡议书得到了家长们和孩子们的热烈回应，大家纷纷表示一起参与。于是，在家长的帮助下，孩子们通过自己选种、自己播种、自己浇水、照顾等，终于，我们班级的“云”自然角创设好了。 为了鼓励幼儿能够每天照顾、观察、记录自己种植的植物，我通过班级微信群，和家长进行了“云”商讨。家长一致反映，能够配合老师，每天拍摄幼儿照顾自然角，或者幼儿记录自然角的照片。家长们还在班级微信群里统一了记录纸的颜色、大小。 于是，我们的“云”自然角、我们自然角的“云”记录、我们自然角**寻的“云”比拼就正式创设上线了。 家长们隔一段时间就会上传孩子们对种植的小植物的记录，孩子们的记录也各具特色。有的孩子会在记录中呈现植物的生长变化过程，如植物长高了、植物变弯了。有的记录了植物枝叶的变化，比如有的叶子变大了、变密了。有的孩子还在记录纸上表达着自己的情绪情感，如画上爱心等。 ,原来，疫情之下的自然角一样可以和平时的自然角一样，让孩京？1峪就 已号子们认识不同的植物，了解植物的成长过程，记录植物的生长变化。 一1我被孩子们的“云”自然角所感动，也被家长在“云”段的支持配合所感动。 （二）家园合作“云”讲述：我的“云”自然角小故事 如果每天进行简单的观察和记录，家长和孩子们的兴趣会慢慢减低，如何进一步激发家长和孩子们参与“云”自然角的活动，我瞄准了平时班级开展的“新闻角”。何不将“云”自然角和“云”新闻角完美结合呢。让幼儿在观察、记录自然角的过程中，能够将自己的观察、记录转变成幼儿的语言，由爸爸妈妈进行技术支持一一录视频，让幼儿进行讲述自己的自然角小故事。然后发到班级群里，大家互相欣赏、聆听。 想到就