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高三政治说课稿 国家政权的组织形式
今日我说的课是人教版的试用修订本高三中学思想政治教材第一课其次节第一框题的其次部分:当代国家政体的基本类型。 教材分析本课在教材中的地位与作用:承上启下.本课是上节课政体及其与国体的关系的连续,同时又是下一课连续学习我国政体的基础。教学目标:依据课程标准要求教改精神,教材内容及同学现有的智力、学问水平,确定教学目标和重点难点如下:学问目标:通过教学,同学应识记当代国家政体的基本类型,理解各类型的基本特征。力量目标:通过比较各政体类型的的异同点,提高同学的分析比较力量和综合归纳力量。通过对教学中的实例分析,提高同学理论联系实际的力量。觉悟目标:通过教学,激发同学学习政治常识的热忱,提高自身政治素养.教学重点:政体的基本类型及其重要特征。教学难点:各类政体的特征。教法学法教法:举例分析法、启发谈话法、商议?法、比较分析法学法:自学商议?法、探究发觉法、比较分析法、谐音记忆法教学手段:多媒体法法的运用表达详细问题详细分析原则,详细表达在教学过程中。教学过程:一、导入。对于政体的内容,同学在理论上几乎一无所知,但对于国王首相总统等称谓却比较生疏,因此,依据同学现有的学问水平和教学目标,我设计了这样的导入:自1975年以来,美英法日德意加七国每年都进行一次政府首脑会议,1998年俄罗斯也加入进来,可是,同样是政府首脑,称谓却大不一样,其中,法美俄称总统,英日称首相,德意加称总理,为什么同是政府首脑,称谓却大不相同呢?这就涉及到各国的政体问题了,今日我们就来学习一下当代国家政体的基本类型。〔1〕这一引入激发了同学猛烈的学习欲望。二、新授。第一个学问点:当代国家政体的基本类型有君主立宪制和民主共和制。〔2〕二者的区分主要在于国家元首产生方式不同。我实行同学阅读教材的方法,找出关键词世袭和选举。这一设计会熬炼同学的阅读力量和分析比较力量。君主立宪制主要是议会制君主立宪制,民主共和制又可分为议会制民主共和制、总统制民主共和制。接下来我要完成的教学任务就是这三种详细的政体形式的特征教学。这是本课的重点也是本课的难点。我总体上实行的教学方法是以典型国家为例的举例分析法。议会制君主立宪制的基本特征可概括为:议会是权力的中心,政府对议会负责,君主没有实权是虚位。为说明这一形式的特征,依据同学的历史学问储备我以英国为例。分析之前,我设置了几个小问题实行抢答方式由同学回答:谁能说出英国的国家元首是谁?英国的政府首脑是谁?英国的下一个国王有可能是谁?英国议会有几院组成?这些问题激发了同学的爱好,其中能回答的问题使同学获得成就感,回答不出的问题激发了求知的欲望。在此基础上通过课件展现材料:〔3〕材料1计算机软件之王比尔·盖茨在白金汉宫接受了英国女王授予的骑士勋章。英国女王对外国人的荣誉嘉奖由英国外交部建议,女王首肯。(4)材料2在英国任何议案如未经议会同意都不能成为法律。材料3假如议会通过了对政府的不信任案,政府就须辞职或提请国王解散议会,进行新的大选。同学阅读后提问:英国国家元首的地位,权力如何?2、议会与政府的关系如何?
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