三年级科学下册教案.pdf

《比较相同距离内运动的快慢》活动方案 一、活动目标 1. 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短， 运动快；用时长，运动慢。 2. 利用秒表测量物体的运动时间。 3. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流 研讨。 4. 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 二、活动重难点 重难点：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用 时短，运动快；用时长，运动慢。 三、活动资源 每个小组：长于两米的直线轨道（2 个）、运动速度不同的小球（3 个）、秒 表（1块）、活动手册。 教师准备：学生实验材料（1套）、教学课件。 四、注意事项 1. 材料要求。 在活动前教师需要为学生准备长约2米的直线轨道。因轨道较长，若教室无 法进行各小组实验，教师可找大厅等较宽阔的场地进行实验。3个小球表面的粗 糙程度将影响它们在轨道上的运动情况，教师需要课前做实验，以防小球不能完 全滚完轨道或者同时滚完。 2. 小组活动要求。 在活动开始前，要明确活动目标。教师需要组织学生安全、有序、轻声地开 展活动。本活动需要小组成员分工明确，确定操作员、记录员、监督员、观察员。 五、活动过程 活动一 动物赛跑 1. 谈话：在我们的生活中，物体的运动有快有慢，怎样比较它们运动的快 慢呢？ 预设：相同距离看谁用的时间少，相同时间看谁距离远，谁的速度就快。 1 2. 比较动物奔跑的快慢。 呈现：动物奔跑100米需要的时间统计表。 任务要求：请从表中读出几种动物奔跑100米所用的时间。按从快到慢的顺 序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间，记录在学生活动手册上。 预设：第一名是用时5秒的猎豹，第二名是用时6秒的羚羊，第三名是用时 8秒的斑马，第四名是用时9秒的兔子，第五名是用时10秒的黑熊，第六名是用 时12秒的大象。 小结：6种动物都奔跑100米，所需时间短的运动得快；所需时间长的运动 得慢。在相同距离内，可以用比时间的方法比较物体运动的快慢。 【策略建议】在做这个活动前，教师要指导学生联系生活情境，比如体育活 动的100米测试。另外需要说明的是：图表中的动物奔跑100米需要的时间，是 根据动物的最快速度推算而得的数据，不是这些动物真正奔跑100米测得的时间， 非准确数据，属于估算的数据，用大约来表示。 活动二 双轨道小球赛跑 1. 呈现双轨道和小球。活动一中用相同距离比时间的方法判断了几种动物 运动的快慢。现在每个小组有两个相同的轨道，两个不一样的小球，该怎么比较 两个小球运动的快慢呢？ 预设：两个小球从轨道一端的相同位置由静止状态同时开始滚动，比较哪个 小球先到达轨道的另一端。 【策略建议】这个环节要鼓励学生充分表达自己的想法，再逐渐完善，形成 比较的方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，将两个小球摆放 在起点处，同时轻轻松手，让它们自由滚动，观察哪个小球先运动到终点。教师 最后可 实验温馨提示的方式给出结论。 2. 分组实验。实验前先明确分工，确定操作员、观察员、监督员。操作员 要保证小球从轨道一端由静止状态同时开始运动。 3. 交流汇报并小结。相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需 的时间短，运动得快；后到终点的，运动所需的时间长，运动得慢。用相同距离 比时间的方法比较物体运动的快慢。 【策略建议】分组活动时，学生观察小球运动的情况后，交流汇报的不仅仅 是运动现象，还要由现象逐渐过渡到结论。三年级学生对现象和结论还不能做出 2 区分，教师可以结合学生认知程度用词汇或例句的方式给出提示。词汇提示可以 用起点、终点、时间等。例句提示可以是运动相同的距离，同时开始运动，先到 终点的，运动所需的时间短，运动得快；后到终点的，运动所需的时间长，运动 得慢。使学生能够在提示下准确地表达出比较的结果和方法。 活动三 单轨道小球赛跑 1. 谈话：刚刚是借助两个相同的轨道，如果只有一个轨道呢？要比较两个 不一样的小球，谁运动得快，该怎么比较呢？ 预设：可以用秒表计时。每次跑相