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逻辑与语文学习公开课会计学第1页/共64页 有三个秀才在参加科举考试前，到一位号称“半仙”的算命先生那里去卜问此番赶考的结果。这位“半仙”在听完三人来意之后，半闭着眼睛，只伸出一个手指头作为回答。 把三人打发走了以后，徒弟问：师父，你伸出一个手指头是什么意思？“半仙”得意地说：我用手指示意的这个“一”，可以说中他们三人考试的各种结果。如果三人都考中了，这个“一”就是“一齐考中”的意思；如果只有两人考中，这个“一”就是“一人考不中”的意思；如果有两人考不中，这个“一”就是“一人考中”的意思；如果是三人都考不中，这个“一”就是“一齐考不中”的意思。徒弟说：师父真是料事如神啊！ 在语言环境和说话者的客观环境中，一个词语所表达的概念必须是确定的。第2页/共64页求婚者运用排中律知识,猜中肖像放在银盒子里，而赢得了爱情。 数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：? 女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是“肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？ 第3页/共64页什么是逻辑？ 以上两例都涉及逻辑知识，一个涉及概念问题，一个涉及逻辑原则。 逻辑是研究人们的思维形式及其规律和方法的一门科学 第4页/共64页一、概 念逻 辑二、命 题三、推 理四、逻辑规律第5页/共64页一、概念 概念是反映思维对象的本质属性和分子范围的思维形式。 属性包括本质属性和非本质属性。所谓本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；所谓非本质属性，是该对象不具有决定意义的属性。第6页/共64页概念（从语言的角度叫词语）有内涵和外延。内涵是概念对思维对象本质属性的反映。 外延是概念对思维对象具体范围的反映 。 例： 人是能制造和使用生产工具的高等动物。第7页/共64页“词语”的概念 内涵：能独立运用的最小的语言单位。 外延：实词、虚词、动词、名词、……“车”的概念 内涵：陆地上有轮子的交通 工具。 外延：火车、汽车、马车、三轮车、板车……“拖拉机”的概念 能拖能拉的机器叫拖拉机。 问题：没有揭示对象的本质属性，内涵太少， 外延过宽。 主要用于农业的动力机器。种类很多，小型的 用橡胶轮胎，大型的用履带，能牵引不同的农具耕地、播种、收割等。第8页/共64页 我们可以对某个概念加以一定的限制，从而使概念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。 例如： a.学生→中学生→高中生→重点高中学生→重点高中的尖子生（内涵增多、外延减少） b.自然数→整数→有理数→实数→复数→数（内 涵减少、外延扩大） c.四边形→平行四边形→菱形→正方形 （内涵增多、外延缩小）第9页/共64页全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈” 包含关系 如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生” 概念间 的关系：交叉关系 如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生” 矛盾关系如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论” 反对关系 如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军” ba并列关系如：“工人”与“农民”;“教师”与“学生”并列关系全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系abbabaaabb全同关系 包含关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 第10页/共64页概念间的关系阿Q——老舍文学作品——小说鲁迅——《孔乙己》的作者教师——作家真理——谬误社会主义制度——资本主义制度判断下列各对概念的关系：全异关系包含关系全同关系交叉关系矛盾关系反对关系第11页/共64页土豆与马铃薯虎与中国虎侦探小说与外国小说喜欢与讨厌飞机与蚕真与假全同关系包含关系交叉关系反对关系全异关系矛盾关系第12页/共64页逻辑概念的语病题训练：1、许老师常为班里的贫困学生买一些衣服、球鞋、手帕、衬衫、拖鞋和日常用品。2、这次代表大会的代表包括工人代表55人，农民代表47人，妇女代表39人，文艺界代表13人。3、你不革命，你就是反革命。4、绿如屏风的青山，潺潺的流水以及油画般的景致，把游人带入迷人的天地。第13页/共64页分辨概念间的关系 1、图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。 2、每读一篇好文章，他都要写读书笔记，写摘要和心得体会。 3、这里经常干旱，山上的水非常宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 外国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉关系，非反对或矛盾关系，不能并列读书笔记和摘要、心得体会是包含关系，非反对或矛盾关系，不能并列“晚上/来”还是“晚/上来”概念命题不明确，有歧义第14页/共64页1、 定义必须相称 所下的定义的外延必须和