分数大小比较教案.docVIP

- . z. 分数的大小比拟 城三小学三年级继珠 教学容：九年制义务教育课本数学第七册P31-33分数的大小比拟 学情分析： 学生在第六册借助直观，已经认识了分数，初步学习过一些简单的分数大小的比拟。但那时只限于看图比拟同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。这里要进一步学习分数大小的比拟，通过比拟进一步加深对分数的认识。 比拟两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母一样，分子不同；二是分子一样，分母不同；三是分子、分母都不一样。由于第三种情况进展分数大小比拟需要掌握分数的根本性质和通分，所以，这局部教材只教学前两种情况。第31页的例1是分母一样的两个分数进展大小比拟，第32页例2是分子一样的两个分数进展大小比拟。每个例题，一方面借助图形直观地比拟分数的大小，另一方面还联系分数单位进展比拟，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。 教学目标： 结合具体情景和直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数大小比拟与生活的联系，会结合实例和图示直观比拟两个同分子或同分母分数的大小。 掌握同分母或同分子分数大小比拟的方法，能解决相关的简单实际问题。 帮助学生感受比拟与分类，猜测与验证在解决问题中的作用，逐步学会用此种方法解决问题。 渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，开展数感。 教学重点：分数大小比拟的方法 教学难点：同分子分数大小比拟的算理 教学过程： 复习准备 看图写数： 1/3，1/4， 5/6，5/8，7/8 口答这些分数分别表示几个几分之一 2、师：我们已经认识了分数，今天继续学习与分数有关的知识，先听个故事： 3、新课引入：到底是谁笑得聪明？学了今天的知识你就会明白，今天我们就来学习分数的大小比拟〞板书课题 二、探究新知 1、分数分类 观察刚刚的这些分数，你能根据它们的特点分一下类吗？ 根据学生答复板书分类： 分母一样：5/8，7/8 分子一样：1/3，1/4 2、探究分母一样分数大小比拟方法 〔1〕学生讨论5/8，7/8的大小 反应：A:看图证明 B：用分数单位比拟 〔2〕用你喜欢的方法比拟:3/4和1/4,3/7和6/7 〔3〕通过这几组的验证，你发现分母一样的分数怎么比拟大小？ 板书：分母一样，分子大的分数就大 〔4〕尝试练习： 〔5〕师小结：比拟两个分母一样的分数就看分子，分子大的分数就大。 3、探究分子一样分数大小比拟方法 〔1〕分子是1的分数大小比拟 ①判断：小胖和小丁丁赛跑,五分钟小胖跑了全程的1/3,小丁丁跑了全程的1/4,他们谁跑的快些为什么 ②看书P32/小兔:用分数表示以下各图中的阴影局部 比拟大小:1/5和1/7,1/6和1/9,1/7和1/8 ③填完后说说你发现了什么 师:整体平分的份数越多,每一份就越小;或者说分子为1的分数，分母越大的分数越小。〞 ④学生举例 ⑤口答P32比拟大小 〔2〕分子一样的分数大小比拟 ①师：分子是1的分数，分母大的分数反而小，则分子是其它数呢？ 学生讨论5/6，5/8的大小 ②反应： 反应：A:看图证明 B：用推算的方法 ③用你喜欢的方法比拟：P33试一试 板书：分子一样，分母大的分数反而小 ⑤尝试练习： P33练一练 解释谁笑得聪明〞 〔3〕师小结 三、稳固练习 1、判断：4/96/9 1/51/8 31/331 2、填空： 四、课堂总结 师:这节课你学到了什么本领还有什么问题 教学评析： 1、情境导入、激发兴趣 俗话说兴趣是最好的教师〞，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。能一 石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的根底。为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣——导入新课。 2、在交流中学习 在交流中，学生把自己在分数大小比拟时积累的感性经历表述出来，使大家具体、清晰地区分比拟分数大小的不同类型和不同方法。通过交流，学生理清了知识的构造，找到了比拟同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相鼓励，共同完善。学生真正成了学习的主人。 2、在引导中探究 引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比拟，从而找到比拟的方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜测。这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐