小学语文六年级上册科学与发现《一个这样的老师》教学课件.pptVIP

24 一个这样的老师;面面相觑：你看我，我看你，不知如何是好。觑，看。 郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。 饶有兴趣：很有兴趣。饶有，富有。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘的考虑。 狡黠：狡诈（狡猾奸诈）。;一个这样的老师; 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把“这种学习方法”称为“新怀疑主义”。 ;细心读课文1至10自然段，思考：（1）第一节科学课上，怀特森老师是怎么做的？他为什么要这样做？ ( 2 ) “我”和同学们的态度发生了什么变化？为什么会有这种变化？找出相关语句，做上记号; 怀特森师教我们六年级的科学课。第一节课上，他问我们：“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？” ; 第二天，怀特森老师对上次讲的内容进行了测验。; ; 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把“这种学习方法”称为“新怀疑主义”。 ; 变化 原因 面面相觑——老师讲了一种大家都不知道的动物 饶有兴趣——老师又让“我们”观察动物头骨又解释它的特征 胸有成竹———学得很认真 怒火上升——考试不及格，老师说编造的东西 是假的。 悟出“他”的希望——听老师讲了不及格的原因; ; 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把“这种学习方法”称为“新怀疑主义”。 ;据说，这是一种夜行兽。它皮毛呈深灰色，爪子还算锋利 。夜间视力不错，但更善于在白天捕捉体形较小的食草动物。请看，这是它的头骨，又白又光滑。只可惜，它早在冰川期因无法适应环境的变化??绝迹了。;“我们”行为的变化过程 ; ; ; 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声? 蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。 这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。 《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动(或被剪下双翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。 如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。 ;苹果的香味 　　学生向苏格拉底请教如何才能坚持真理。苏格拉底让大家坐下来。他拿著一个苹果，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅空气中的气味。” 　　然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“有哪位同学闻到苹果的味了吗？有一位学生举手站起来回答说：“我闻到了，是香味儿！” 苏格拉底又问“还有哪位同学闻到了？”学生们你望望我，我看看你，都不作声。苏格拉底再次举著苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学们务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。” 　　回到讲台上后，他又问：“大家闻到苹果的气味了吗？”这次，绝大多数学生都举起了手。稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一嗅苹果。回到讲台后，他再次提问：“同学们，大家闻到苹果的味儿了吗？”他的话音刚落，除一位学生外，其他学生全部举起了手。那位没举手的学生左右看了看，也慌忙地举起了手。他的神态，引起了一阵笑声。苏格拉底也笑了：“大家闻到了什么味儿？”学生们异口同声地回答：“香味儿！” 　　苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。” 　结论：　让同学们明白每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。不要轻易相信书本与权威，要勇于思考勇于提问。;学而不思则罔,思而不学则殆 ——孔子 尽信书，则不如无书。——孟子 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ——陈献章;布置作业 1.积累本课好的词语和句子，写一写。 2.有条件读大卫·欧文的《第