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（完整版）三年级下道法教案 1.我是独特的教学?标 知识与能? 学?能了解到每个?都有??的特点,正确认识??的优缺点。 2,过程与?法学?通过各种游戏和活动,学会清楚地表达??的见解和感受,学会?较客观地评价??。 3.情感与态度培养学?认同?我，接纳?我的态度，培养学?的?信?。 教学重难点 重点:通过学习使学?能了解到每个?都有??的特点,正确认识??的优缺点。难点:认识??的优缺点，正确分析?我，相信?我，完善?我。 教学过程 ?、新课导? 师:同学们,在我们的?上隐藏着?个每个?独特的?秘密，你知道是什么吗？ 对，就是我们的指纹。 现在,我们?起来做?个?游戏。请?家准备好印泥和?纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。(学?在?纸上印上??的指纹,观察指纹并交流讨论。) 师:现在我们请?些同学来说?说,你发现了指纹有哪些秘密? ?:我们的指纹有?有?,形状各不相同。师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如?份证、签证时，都要按?印或录?指纹，指纹是我们确认?份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个?的指纹是完全相同的。同样，我们每个?在这个世界上也是独特的。 【设计意图：通过?游戏吸引学?注意?，激发兴趣，从指纹的秘密??，使学?意识到??是独特的，引起学?的学习兴趣。】 ?、猜猜我是谁 现在我们每个?准备?张?卡?，在卡?上对??进?描述（可以是性格、爱好、特长等??的内容)，最后署名。师：现在请同学们把准备好的?卡?投?讲台的?纸箱??，然后我随机抽取?位同学的?卡?，念给全班同学听，?家?起来猜猜这个?卡???描述的主?公是谁。卡??：我在我们班最?，喜欢打篮球。 卡??：我长头发，?眼睛，喜欢做??。 卡?三……师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取?位同学的?卡?，?家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡?上所描述的???样吗?也可以对“他/她”的描述进?补充哦。 师：通过这个?游戏，我相信同学们都对??有了初步的了解。我们每个?都有??的兴趣、爱好或特长，每个?都有??的特点。 【设计意图：通过这种教师问学?答的互动?式，有利于调动学?参与课堂活动的积极性。?卡?猜谜游戏，寓教于乐，激发学?的学习兴趣，活跃课堂?氛。】 虽然我们每个?都能找到??的特点，但是刚才的?游戏也说明我们眼中的??和别?眼中的??有时候不太?样。我们还可以通过哪些渠道去了解??的特点呢? （引导学?阅读“课堂活动?—赵兴的调查结果”，完成P3内容）师：在不同?的眼中我们的特点不?样。假如你不认同某些?对你的看法，你会以什么?式与他们沟通呢? 三、展开想象，放飞?我 师：?活中，我们常常对??有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将??变成你想成为的事物，你想变成什么呢? 引导学?阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述??的想法。 【设计意图：通过创设情境，引导学?挖据?已的内?世界，?励学?展开想象，放飞?我。】 刚才同学们都踊跃地表达了对??的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到??呢? 过渡：每个?都有丰富的内?世界，在个?独特的内?世界中存放着??喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。 阅读教材第5页“阅读?”—《我独特的内?世界》。我 相信你们都有属于??的“故事袋”，??肯定五彩斑斓。你愿意和?家分享你的秘密吗？ 四、我能做更好 ?：阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?》师：你是不是和?健?样，会感到??有这样那样的缺点，有时候甚?认为 ??很差劲呢?如果你愿意，把??的想法和“不倒翁先?”说?说吧！师：现在请?些同学来跟?家说说你刚才和“不倒翁先 ?”说了些什么。【设计意图：ft环节旨在?励学?发?，学会清楚地表达??。】 师：你们想知道?健和“不倒翁先?”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。 ?：阅读教材第8页“阅读?”——《其实，你也很棒！》师：同学们，我们每个?都有??的特点，也有不完美的地?。我们可以不断地改进??，使??变得更好。把??擅长的事情做好，你就是最棒的！ 【设计意图：本环节旨在让学?从故事中受到启发，知道每?个?都是独特的，懂得正视??的缺点，不断完善??。】五、课堂?结 同学们，我们每个?都是独特的，都有??的特点，也有不完美的地?。我们要正确认识??，客观评价??，不断改进? ?，使??变得更好。 不?样的你我他教学?标 知识与能? 通过学习认识到每个?都是不同的，了解??的特点，感受到?家的不同使集体?活变得更加丰富多彩。 过程与?法通过探讨“怎样与‘不同’友好 相处”和““不同’让?活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。 情感与态度 通过本课?系列的活动，认识到不同的?有不同的想法和选择，培养尊重、理解他?的好习惯。教学重难点