人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例.docxVIP

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例 人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例 蔡忠兰 蔡忠兰 教学目的： 教学目的： 《雷雨》的教学案例以《语文课程标准》为指导思想，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计,三者相互渗透,互为一体，读中感悟,培养学生阅读兴趣，积累语汇，着眼于语文素养的整体提高。教材分析：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18 课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。学情分析：二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣, 《雷雨》的教学案例以《语文课程标准》为指导思想，从知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观三方面进行设计,三者相互渗透,互为一体，读中感悟,培养学生阅读兴趣，积累语汇，着眼 于语文素养的整体提高。 教材分析： 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18 课。课文用精练、 自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时 间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动， 课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观 察，增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习 本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。 学情分析： 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课 时，学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣,同时也 较多积累了不少与本课有关的生活素材,因为在我们北方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本 课的有利因素。 教学目标： 1、复习生字、词语，再次强调“垂字的笔顺. 2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、巩固生字、词语，会写“垂”字. 2、有感情地朗读课文。 教学难点: 理解课文内容 教学方法： 以朗读感悟为主，探究式教学法 教学准备: 课件、图 教学过程： （第二课时） 一、复习导入 １、抽读生字、词语. １、抽读生字、词语.（课件出示生字、词语） 2、复习“垂”字的写法。（出示笔顺，学生书空练习)3、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢?这节课我们继续学习《雷雨》.随机板书：18、雷雨雷雨前、雷雨中、雷雨后二、朗读想象，图文结合，体会意境（一）引导学习雷雨前：播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。（学习１～３自然段,让学生结合生活实际谈谈自己平时见到的雷雨前的景象,与课文接轨，再体会作者的细心观察和用词之妙。）1、联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象？ 2、复习“垂”字的写法。（出示笔顺，学生书空练习) 3、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢?这节课我们继续学习《雷雨》.随机板书：18、 雷雨 雷雨前、雷雨中、雷雨后 二、朗读想象，图文结合，体会意境 （一）引导学习雷雨前：播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有 倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。（学习１～３自然段,让学生结合生活实际谈谈自己平时见到的雷雨 前的景象,与课文接轨，再体会作者的细心观察和用词之妙。） 1、联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象？(出示图片) 2、看看课文是怎么写的？(结合图片说说) 3、在文中找出相关词语或句子，再读一读。 压──压下来；满天的乌云,黑沉沉地压下来。 垂 ──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 (出示课件，图文结合体会“压、垂两字的妙处) 4、教师范读课文。 5、指导朗读 1—3 自然段。 （二）学生观看雷雨中插图 (让学生先观察图画，说说雨中的景象，再结合课文有感情的朗 读。） 1、看,雨中的景象怎样？谁来说说？ 2、谁来读一读，课文中是怎么描述的？从哪儿感受到雨下得很大?（出示雷雨中课件，电闪 雷鸣，给学生渲染气氛，有一种身临其境的感觉。）（越来越--说明了什么？并说话。） 3、教师范读。（重点指导