15《我与地坛（节选）》课件-2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

好的运气令人羡慕，而战胜厄运 则更令人惊叹。 ——塞涅卡;世界以痛吻我，要我报之以歌。;精神家园;世界以痛吻我，我却报之以歌;作者语录;作者介绍; 史铁生 1951年生于北京。1967年初中毕业，1969年去陕北农村插队，3年后双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。1979年始有小说、散文、剧本等作品发表。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。;史铁生;作品推荐;资料链接;写作背景;写作背景;写作对史铁生的意义 谈及写作对史铁生的意义，很多年后他总结道：“左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。而这样的找，后来发现利于此一铁生，利于世间一颗最为躁动的心走向宁静。”史铁生曾说他其实未必适合当作家，是命运把他弄到这条路上来了。这条路他走得不明不白，不由得唠叨；走得孤单寂寞，不由得四下里张望；走得怵目惊心，不由得向着不知所终的方向祈祷。; 地坛公园又称方泽坛，是古都北京五坛中的第二大坛。 位于北京市东城区安定门外大街地坛公园内，与天坛遥相对应，始建于明嘉靖九年（1530年），是一座皇家坛庙，是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的场所。 呈方型，从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的，另配有皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。; 地坛简介; 题目是打开文章内容的钥匙，面对题目“我与地坛”，你有哪些思考？;“我与地坛”是一个关系型题目。“我”和“地坛”在情感方面有一定的内在联系：既相互影响，又相互依存。;题目解说;快速浏览课文，思考本文前后两个部分分别写了什么内容？为文章第一部分划分层次。 ;本文分为两部分，第一部分写了“我”与地坛的故事，第二部分写了在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。地坛使“我”学会平和豁达地对待生死，解决了“为什么生”的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了“怎么活”的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方，也是“我”感受母爱最深的地???。文章通过记叙“我”双腿残废以后日日与地坛为伴的经历和母亲对“我”的无限关爱，抒写了“我”在特定遭遇、特定环境中对自然、人生、母爱的深切体会和深沉思索，表现了“我”在痛苦与焦灼中挣扎、奋发的坚忍不拔的意志。;层次结构;任务群构建与探究 文本构建;第一部分内容：;思考;生活以痛吻我; 在接下来的几年里，当地坛成了我“可以逃避一个世界的另一个世界”后，我又在地坛中看见什么？对地坛有了怎样的认识？;初读文章;;;作者为什么要去地坛？; （一）“我”为什么要去地坛？; ;作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？;作者当时处于怎样的情况？;“我”是在怎样的情况下去的地坛？“地坛的环境怎样？” ;第3、5、7段的景物特点是什么？作者的感悟是什么？;作者描写了地坛的哪些景致？这些 景致 引发了作者怎样的思考？ ; 四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 （1）运用拟人、排比的修辞手法； （2）选用剥蚀、淡褪、坍圮、散落等富有表现力的动词； （3）写出了地坛的荒芜、冷落、破败、古旧、沉寂的特点； （4）表达了作者与地坛一样历经沧桑、同病相怜的感慨。;; 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。; 驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。“蜂儿如一朵小雾（ ）地停在在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身（ ）而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，（ ）一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地（ ）开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”;景物;段落; “ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道