小学语文人教六年级上册第四组《桥》最新修改版课件.pptx

识记新词咆哮 狞笑 放肆 势不可当 惊慌 乱哄哄 跌跌撞撞 拥戴 清瘦 沙哑 揪出品读课文请同学们默读课文(1-6节），边读边找出文中描写大雨和洪水的句子，说说从中感受到了什么？在书上做批注。交流句子文中描写大雨和洪水的句子有：①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞笑声中逼近。⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。细读品析（读）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（品）这几句话用了“夸张”的修辞方法，“像泼。像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅写出了雨水之“大”。而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发 作了铺垫。（读）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（品）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马” 这句话既用了拟人的修辞手法，也用了比喻的修辞方法。这样写的好处是：形象地写出了洪水来势之猛，突出情况十分危急，渲染了紧张的气氛。（读）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （品）用拟人的修辞方法， 写出洪水的嚣张。（读）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（品）用拟人的修辞方法，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛，可憎。（读）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（品）用拟人的修辞手法，把洪水疯狂、肆意的魔鬼形象表现得淋漓尽致，也说明当时情况的危急。共同特点刚才同学们品析过的描写大雨和洪水的语句都属于自然环境描写，环境描写是小说写作中的一个要素，环境描写在小说中有很重要的作用，大多有衬托、反衬、铺垫、渲染等作用。文中这些自然环境描写的句子采用拟人、比喻、夸张的表达方式，更烘托出一种紧张、 危险的气氛。人物分析自由默读课文(8-27自然段)，请同学们在课文中找出描写老汉语言和神态的句子？边读边品悟。说说你从中体会到老汉是个怎样的人？交流品悟1、（读）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。“站”“盯”等词，这是动作描写，让我们体会到老汉作为共产党员的坚定和执着，一位山一样高大的 党员形象在心中“站”了起来。 这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望 的“靠山”。 2、（读）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉把所有的忧虑和责任都担了下来，他把这份责任和忧虑化成了沙哑的嗓音，这里连用三个感叹号“！”体会到情况危急，必须有序，也体会到老汉是一个忠 于职守的人。4、（读）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）被揪出的人是谁？（2）把儿子揪出来排在后面，就意味着儿子死的可能性更大，他不爱自己的儿子吗？（3）他爱自己的儿子，从哪里 看出来？“冲、揪、吼”“像只豹子”准确的写出了老汉的动作果断，不容置疑，可以老汉明知道这是自己的儿子，还要这样做，表现了老汉坚持原则、秉公办事、不徇私情、舍己为人的崇高品质。6、（读）小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。老汉把小伙子从队伍里无情地揪出来，但当只有他和小伙子时，又把小伙子推上木桥。从推字中，你知道了什么？他把生的希望留给小伙子。（父爱子）其实，儿子也爱着父亲， 让老汉先走，真是父子情深。祭奠亲人 （读）五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子 。语言极为简短，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之 动容。老汉形象你觉得这是一位怎样的老汉？沉着、冷静、镇定、无私、舍己为人、不徇私情课题含义课文为什么以“桥”为题目？一、在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生之路。。二、“桥”蕴含着深意。老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，终于将村民送上跨越死亡的生命桥。他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”。课文总结作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系 群众的“桥。写作特色（1）构思新颖别致，设置悬念、前后照应。达到了震撼人心的艺术效果。（2）运用了很多简短的句、段。渲染了紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。（4）抓住人物的语