3.1《蜀道难》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《蜀道难》教学设计 年级：高二 姓名 【设计思想】 让学生在自主阅读鉴赏梳理探究的过程中丰富审美体验，深化对古典诗歌的认识。要从“中华传统文化经典”的维度去关照诗歌教学，让学生从多角度，多层次进行研习。 【教材分析】 李白身处唐王朝繁华似锦的极盛时代，以不朽的诗篇书写了时代精神和人们的心灵。李白天才不羁，诗风豪迈飘逸，想象奇特，笔意纵横，无拘无束。通过《蜀道难》的学习，结合此前所学对唐代诗歌进行一些探讨。 【学情分析】 要多方面激发学生对古诗词的兴趣，引导学生多做自主梳理。充分利用诵读这一手段，给予学生评价，引导学生自觉将已有的诗词知识与经验进行拓展运用，延伸阅读其他古诗词作品，进行自主赏析。 【课标要求】 诵读：要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。 积累：要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。 感悟：理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。 运用：能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。 审美鉴赏：从诗词意境、语言、情感方面进行鉴赏美。常见的考查方式是品析题。 【教学目标】 基础性目标 抓住关键语句，掌握这首诗的篇章结构，内容转换和韵律变化，诵读这首诗。 拓展性目标 借助想象，置身诗境，通过对意象的揣摩和对意境的体察，把握诗歌的主旨。 挑战性目标 从语言构思，意象，情感等方面，选择一两个角度，完成一篇《蜀道难》鉴赏文章。 【教学重难点】 教学重点：赏析本诗中运用想象比喻和夸张的手法，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 教学难点：结合诗人的生平经历，运用知人论世的方法，理解诗歌的内容和主旨。 【课时安排】2 【教学过程】 第一课时 一．情境导入 想一想，在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的渗透？ 关于对待学习古诗词的态度，思考角度有①古诗词是中国优秀传统文化的載体；②学习古诗词是弘扬优秀传统文化，坚定文化自信的需要；③学习古诗词，传承优秀传统文化，是我们的职责；等等。 关于古诗词对当今社会生活和文化的“渗透”，可结合《中国诗词大会》《中华好诗词》等电视栏目备受观众喜爱，电视、网络媒体上的名家诗词课被热捧，古诗词学习的小程序或公众号流行等进行分析。还有一个事件特别值得关注：2020年年初我国发生新型冠状病毒肺炎疫情后，在日本捐赠我国的物资的外包装上，出现了“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”等诗句。 二．教学目标 抓住关键语句，掌握这首诗的篇章结构，内容转换和韵律变化，诵读这首诗。 三．导学过程 问题组 问题1：这首诗歌讲究一唱三叹，请找出这个主旨句。 学生展示：主旨句：“蜀道之难，难于上青天！” 学法指导：勾画诗歌中反复出现的诗句。 教师评价： 问题2：请找出诗歌中描写蜀道特点的词。 学法指导：找关键字句，情感关键词是鉴赏诗歌的基本方法。 学生展示：体现蜀道特点的词句:“危乎高哉！”“其险也如此，” 教师评价： 问题3：请找出诗歌中当中表达情感的关键词。 学法指导：找关键字句，情感关键词是鉴赏诗歌的基本方法。 学生展示：情感关键词：猿猱欲度愁攀援。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。使人听此凋朱颜！侧身西望长咨嗟！ 教师评价： 问题4：综合以上三个问题的标准，总结诵读要求，请给诗歌划分层次。 学法指导：结合以上三个问题去划分诗歌层次。诵读要注重节奏，音长，升降调，情感投入等几个方面。 学生展示：主旨句：“蜀道之难，难于上青天！”体现蜀道特点的词句:“危乎高哉！”“其险也如此，” 诵读提示：以上内容要重读，采用升调，音量要高，给听众以强调突出的感觉，从而区分诗歌的层次节奏。 情感关键词：猿猱欲度愁攀援。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。使人听此凋朱颜！侧身西望长咨嗟！ 诵读提示：以上关键词也要重读，音调低沉，沉重，拖长音，给听众以忧虑，担心，愁绪满怀的感觉。 教师评价： 四．课堂小结 同学们学习古诗词要多与现实相结合,提高自己的学习兴趣。 如何切入诗歌，理解作品，筛选主旨句和情感关键词，在诵读中体会诗歌情感是两个基础的诗歌学习方法。 五．板书设计 蜀道来历 高难行 劝友 蜀道高峻 景物凄清 蜀道难 险可畏 仕途 山水险恶 剑阁险要 祸可悲 国事 战祸惨景 六．达标检测 基础性训练 1. 解释下列句中加粗的词。 ①危乎高哉 危： ②所守或匪亲 匪： ③西当太白有鸟道 当： ③可以横绝峨眉巅 绝： ⑤以手抚膺坐长叹 膺： ⑥使人听此凋朱颜 凋 2. 在古诗