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祝 福 教案
学习目标:
1.分析典型人物的形象;
2.理解典型环境的作用;
3.分析祥林嫂的悲剧成因,理解封建社会礼教的罪恶本质。
教学过程
导入
“他(指鲁迅)像一只失群的飞鸿,在浩渺的天空飘飘荡荡,无所归依;孤独寂寞的内心体验,遂外化和升华为一种巨大的创造欲:他用手中的勾魂摄魄之笔,绘出无数旧时代的图景,意态生动,悲壮无匹。其中,对自由的探讨,对人性的扫描,对弱者的关注,对时俗的思考……无不忧愤深广,启人心扉,以其‘智慧的痛苦’,达到和进入了史诗的层次,从而冠绝一代,独步千秋。”
——张宗刚《伟大的灵魂探秘——解读鲁迅》
一、文化常识积累
“鲁迅”是周树人发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名,是我国现代文学的奠基人。小说集《呐喊》《彷徨》(写于五四运动后新文化阵营分化的时期)《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《热风》《坟》等。
举世如野草彷徨南腔北调三闲二心尽是可怜阿Q相
独自向热风呐喊故事新编朝花夕拾总求改变死魂灵
“两间余一卒,荷戟独彷徨”。——《题彷徨》一诗
“他(指鲁迅)像一只失群的飞鸿,在浩渺的天空飘飘荡荡,无所归依;孤独寂寞的内心体验,
遂外化和升华为一种巨大的创造欲:他用手中的勾魂摄魄之笔,绘出无数旧时代的图景,意态生动,悲壮无匹。其中,对自由的探讨,对人性的扫描,对弱者的关注,对时俗的思考……无不忧愤深广,启人心扉,以其‘智慧的痛苦’,达到和进入了史诗的层次,从而冠绝一代,独步千秋。”
——张宗刚《伟大的灵魂探秘——解读鲁迅》
创作背景
故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。辛亥革命虽然推翻了清王朝,赶跑了皇帝,但反帝反封建的革命任务并没有真正完成,中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下,封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民,尤其妇女更是封建思想最大的受害者。五四运动提出了“民主科学”“打倒封建礼教”的口号,妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下,鲁迅创作了小说《祝福》。
解题
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。时间约在除夕前的某一天。是当地一年中最为隆重的祭典,以祭神祭祖、祈求来年幸福为主要内容,极为庄严肃穆,在深夜举行,不允许妇女参加。地主和有钱人家杀鸡、宰鹅、买猪肉,并将三牲煮熟,作为“福礼”,供祖宗享用,感谢他们保佑当年平安,并祈求来年幸福。
二、
(一)检查学生“自学案”完成情况
(二)疏通文章情节(通读全文,完成表格)概括
情节
内容
段落
序幕
1-2
结局
3-33
开篇
34-53
发展
54-65
高潮
66-110
尾声
111
延伸思考:探究文章之巧妙构思(1)本文在叙事方式上有什么特点?这种叙事方式有什么作用?
倒叙。①为读者设置了一系列悬念:祥林嫂为什么会落到这个地步?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题?这一切都使读者急于探求原委。②一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的景象,一边是祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去,渲染了浓厚的悲剧气氛。
(2)文章最后一段有什么作用?
文章最后一段通过“我”的感受又一次描写鲁镇祝福景象,将祥林嫂悲惨的命运和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛相对照,深化作品主题,结构上首尾呼应。
(3)《祝福》中的叙述者“我”在文中起什么样的作用?
关注“我”,加深理解
“我”是小说的叙述者,祥林嫂的故事就是通过我的观察和叙述才得以展现的。“我”也是祥林嫂故事的唯一的批判者,正是从“我”的视角出发,祥林嫂这样一个普普通通的底层妇女的命运悲剧才得以被关注和审视。叙述者不等于作者,换句话说,“我”不是鲁迅!
找到描写“我”的地方,读一读,思考:“我”是一个怎样的人?“我”跟祥林嫂的死,有没有关系?
灵魂三问:我对于第一问毫不在意,缺乏关切与思考,祥林嫂向我求援不得,转而变为对我的发问和审问,表现出“我”这个知识分子灵魂深处的浅陋无知。我对于第二、三问采取支吾,说不清的态度,匆匆逃回四叔家里,体现了胆怯和逃避。
三处心理描写:(1)自己想,我这答话怕于她有些危险.....即使发生什么事,于我也毫无关系了。(2)然而我的惊惶却不过暂时的事....似乎有些负疚。(3)我独坐在发出黄光的菜油灯下,想,这百无聊赖的祥林嫂....一面想,反而渐渐的舒畅起来。
“我”:祥林嫂“瞪着的眼睛”,“明明是向我走来的”,她深信我是“识字的,又是出门人,见识得多”,所以向我询问死后的事情。可以推测,“我”应该是她乞讨这几年唯一的希望了。没想到,“我”从拯救祥林嫂的最后一根稻草,变成压死祥林嫂的最后一根稻草。
很自然的,读者会把他(小说中的“我”)作为小说中某种“未来”或“希望”的因素。然而,叙述过程却恰恰层层深
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