《大战中的插曲》课件2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

历史; 1949年后，在很长一段时间里，中国政府与日本政府没有官方往来。但中国领导人一再表示可以放弃日本的战争赔款。; 1949年后，在很长一段时间里，中国政府与日本政府没有官方往来。但中国领导人一再表示可以放弃日本的战争赔款。;大战中的插曲;开国元帅聂荣臻 中华人民共和国著名革命家、政治家、军事家。中国人民解放军创建人和领导人之一,中华人民共和国十大元帅之一,为我国人民解放和国防军事现代化做出了重大贡献。 《大战中的插曲》选自《聂荣臻回忆录》。本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。全书以口述的形式撰写。全面回顾了作者自己投身革命的艰辛历程。本书通过一代革命家对人民解放事业的波澜壮阔和中华人民共和国曲折前进的辉煌壮丽往事的回顾。;阅读课文，思考下列问题： 整体感知 1.标题“大战中的插曲”什么意思？ 2.文章可分为几部分？开头和结尾有何作用？ 3.我军为“两个孩子”做了些什么？体现了我军什么形象？ 文本探究 4.品读聂荣臻将军的信，其中有何用意？ 5.从文中可以看出聂荣臻是个怎样的人？ 课外探讨 日军在中国犯下滔天罪行，而八路军却救助日本军人的小孩，你觉得有必要吗？;1. 标题“大战中的插曲”什么意思？;眀背景，解文题;眀背景，解文题;2. 文章可分为几部分？开头和结尾有何作用？;3.我军为“两个孩子”做了些什么？体现了我军什么形象？请同学们边阅读边圈画。;2、聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？文中哪里可以找到答案？如何理解聂帅的行为？;;第一层，揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难； 第二层，指明中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神； 第三层，提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。 目的：在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。;①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。;③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 ④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。; ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。;探究：;模拟练习;模拟练习;模拟练习;模拟练习;;①本文运用了倒叙的方式，以回忆的形式，展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，吸引读者的阅读兴趣。 ②本文运用了大量的心理描写和动作描写，来塑造人物形象，更加的真实可感，刻画出人物的形象特征。如：我考虑，或是有我把她们养起来。 ③本文用词精炼，富于变化，更加准确形象。如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀里”，“常常用小手拽着我的马裤腿”等。 ④夹叙夹议。在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。 ⑤以第一人称来讲述，语言浅白，口语化，更真实，情感更充沛。聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍。同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。;;;;反战同盟;人道主义;泯灭人性 惨无人道的兽性 不畏艰险 保家卫国的血性 尊重生命 留存良善的人性;联系现实;支那 你支 粉红豚;数典忘祖 卖国精日的奴性 牢记历史 负重前行的理性; 微写作： 或曰:以德报怨，何如?子曰:何以报德?以直报怨，以德报德。《论语·宪问》。 有人说:“用善行回报恶行，怎么样?”孔子说:“用什么回报善行?用公正无私回报恶行，用善行回报善行。”孔子不赞成以怨报怨。不赞成以一种恶意、一种怨恨、一种报复的心态去面对别人的不道德，否则这个社会将是恶性循环，无休无止，那样我们失去的将不仅是自己的和谐，还有子孙后代的和谐。怨要用公正合理的方式回击。不可一味姑息从而纵容罪恶扩散而使良善丧失。 以德报怨，以直报怨，以怨报怨，你选择哪一种？