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面向基础教育信息化 的教师专业发展 子课题年度检查汇报 ----八大处中学 第一页，共三十六页。 课 题 名 称 运用信息技术促进 青年教师专业化发展 第二页，共三十六页。 本课题研究的主要思路是按照“获得，应用、整合和创新”四个阶段进行青年教师专业发展的培养，推动我校教育信息化的进程；实现教师形成“教育、教学、研究、学习合一”的专业生活方式。 第三页，共三十六页。 教师专业发展 提供制度保证 开展校本培训与教研 创建学习性组织 开发信息技术平台 总体设计 第四页，共三十六页。 教师专业发展 提供制度保证 开展校本培训与教研 创建学习性组织 开发信息技术平台 第五页，共三十六页。 提供教师专业发展的制度保证，激发教师进行专业发展的内驱力 根据教师的发展规律和本校教师的实际情况，将教师按专业发展水平确定为四级：实习教师、专业初级教师、专业级教师、骨干级教师，并制定出相应的教师专业标准、考核方式和管理条例，并和学校的人事制度、结构工资改革挂钩。这种教师发展制度的确定，能够让教师明确自己的发展目标，感受到自身专业水平的提高对个人及学校的重要意义，并享受到专业发展所带来的专业地位的提高，从而激发出教师进行专业发展的强烈需求与渴望。目前，学校的每一位教师都深刻认识到只有通过各种学习，提高自身素质、发展专业能力，才能具有充分施展自己才能的竞争力，学校已形成教师专业化学习的氛围。 第六页，共三十六页。 学校校长杜运亭与学校骨干教师交流教学工作。 第七页，共三十六页。 开展以行动研究和实践反思为主的校本培训、校本教研活动，为教师专业发展创造条件、提供机会。 我校开展的各种教研、科研、培训活动，都以教师的专业发展为核心，引导教师在教学实践中自己发现问题，提出问题，并与同事、专家共同分析、解决问题，使教师在“个人反思”、“同伴互助”、“专业引领”的教学研究过程中实现专业成长。 如我校课题组成员高三年级文科班的6名教师，在课题专家的指导下，以“我看东北发展”为主题，带领学生进行了一次多学科综合的研究活动，在《北京市第二届基础教育信息化校长高级研讨班》会上，课题组作了题为“寻求面向信息化教师专业发展最佳途径的”报告，引起很大反响。 第八页，共三十六页。 《我看东北发展》 北京市八大处中学高三文科课题组 第九页，共三十六页。 11月21日上午，在课题讨论会上提出设想，王陆教授给予充分的肯定，细致而深刻的理论指导。 （1）11月21日下午，高三文科班各学科的教师相互探讨，共同确定研究具体内容和步骤。11月22日、11月23日教师围绕东北设计本学科特色的学习方案。11月24日，聂玉山老师与杜校长、严校长交流探讨，中午，教师商谈具体主线，进行分工合作。 （2）11月25日中午，文科班所有教师开会讨论具体实施情况。采取学生自愿组合参加的方式，初步确定参加学生的名单。特邀班内计算机技术水平高的尚远等同学具体指导计算机技术(首师大虚拟社区平台 )。 （3）11月26日上午早自习时间学生提出课题的初步设想，表达自己的想法，各学科小组同学与各学科教师进一步交流本组的课题如何开展情况，探讨出自己学科的具体计划。 （4）一周的时间利用首师大虚拟社区平台搜集资料，整理归纳，提取有效信息，得出本组的结论和认识。各组之间资源共享，共同为东北的发展献技献策。各学科教师写好自己的研究日志和研究反思，收获是什么？不足是什么？问题是什么？如何解决得？有何想法？各学科小组学生写好自己小组的活动日志，如何搜集问题、小组相互交流、如何解决问题、通过该课题的深入，在过程中的体会和感受。 （5） 12月10日汇报展示：各学科提出自己本小组的研究观点，论述研究过程，展示本组课题研究成果。 教师写出自己在指导学生活动过程中和与各学科教师合作过程中的体验和反思。 课题的设计与实施过程 第十页，共三十六页。 历史篇 《历史上的东北》 第十一页，共三十六页。 历史是逝去的昨天， 只有了解昨天， 才能深刻认识今天， 正确地走向明天。 题记 第十二页，共三十六页。 我看东北文化 第十三页，共三十六页。 凝视东北 列车驶进山海关以东，自然景观便与中原大异起来。雄悍、广袤而粗犷的东北黑土地，稀疏的村落，你会觉得这是一个异于中原文明的特殊所在。在这里，有最具亲和力的东北语言，热烈火爆的二人转，还有集东北文化现象之大全的《刘老根》。 看东北人、东北事，解东北情、东北趣，发现东北特有的文化现象。