体育与健康学科六个有效研训活动.pptxVIP

体育与健康学科六个有效研究与培训;六个有效：;研训誓词;讨论1;好的小学体育课的基本特征;怎样才能做到有效备课呢？ ;有效备课要做到;学习 水平;细化课程目标的策略;2.拆解策略 将课程标准中提出的目标拆解为几个互相联系的细小目标。 例3 将课标中“初步发展柔韧性、灵敏性和平衡能力完成多种柔韧性练习。如完成横叉、纵叉、仰卧推起成桥、握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈和立位体前屈握脚踝等柔韧性练习。”拆解为“80％的学生完成横叉练习，发展学生的下肢柔韧性”、 “75％的学生完成仰卧推起成桥动作，发展学生腰腹的柔韧性”、“完成逐渐减少握杆距离的握杆转肩动作，发展学生肩带的柔韧性。”就形成了身体健康学习方面多条具体的学习目标。;3.组合策略 以一个具体单元或课时内容将课标中分散在身体健康、 心里健康和社会适应等不同学习方面的目标融合在一起，形成学习目标。 例4 将课程标准中学习目标“改善体形和身体姿态”和 “全面发展体能”组合成“通过跳绳的综合性练习，发 展学生的下肢爆发力和强健体格”。;有效备课要做到;1.研究要教哪些内容 ;研究学生 这是研究要“谁学”的问题 ;1.了解、分析学生对新的学习所具备的相关知识的掌握程度 ; ;对教学目标的进一步梳理;对不清晰不完整的体育教学目标的分析和修改1;对不清晰不完整的体育教学目标的分析和修改2; 还可按这样的形式制定;案例1;案例2;对备课的进一步梳理;;; 在某教师的一节体育课上，刚一上课教师就问 学生：“大家想不想做个游戏啊？”学生的反应很 热烈，顿时课堂的气氛就活跃起来了。有几个积极 的学生连忙问：“老师是什么游戏啊？”教师在学 生们的好奇与期待下，开始了游戏的安排。“今天 的游戏名称是‘网鱼’，我们第一、二组女同学在 右侧的圆形场地；第三、四组男同学在左侧的圆形 场地（课前画好的场地）。下面同学们各自进入场 地。”;案例1：不太成功的游戏“讲解”; 上述案例主要是运用讲解法进行游戏规则的说明。造成游 戏场面失控的原因主要是教师在讲解游戏规则时学生站立的 队形不合适，这种分散开的圆形队形，不利于学生清晰的看 到教师讲解时的表情和口型，而且距离相对较远，学生不一 定听得清楚。另一方面，这种分散面对面站立的队形容易分 散学生的注意力，致使部分学生在下面互相议论、交谈，没 有听清楚游戏规则。此外，还有一个原因，教师在讲解游戏 规则时不够简明、扼要，重点不突出，学生听到的只是大概 情况，对规则的具体操作不够明确。因此，在体育课堂上进 行讲解时，教师应考虑到学生的队形需要，使所有的学生能 够清楚地听到教师的声音，看到教师的口型和表情，这也是 抓住学生注意力，提高学生听讲效果的一个方法。 ; 在一个教学基本功大赛上，教师在教学过程中出 现了和学生之间的问答方式。 ——教师在做完某个动作示范后问学生：“老 师做得好不好呀？”学生回答：“好”。 ——在学生做完练习后，教师问学生：“我们 做练习的积极性高吗？”学生回答：“高”。 ——教师挑选出学生做示范后，教师问：“他 做得好吗？好，我们就给他鼓鼓掌。” 学生回 答“好”并鼓掌。 ;; ; 教师主导作用发挥得好，学生主体作 用才能更好地体现。没有教师在教学过程 中发挥主导作用的有效体现，提高体育课 教学质量就会成为一句空话。 ;拓展游戏------精神集中;评价案例1; 评 分 标 准 ;说明： 1．本评价表是一张对学生的体育与健康学习过程进行评价的案例，用于每节 课对学生的态度与参与、情意与合作进行记录与评价，可由小组长（或者体育小 骨干）操作，评价本组同学的课堂行为表现。本评价表也可经过改造后，用于教 师对全班同学课内外体育与健康活动表现的评价。 2．评价方法：教师可以根据教学需要给予★、■、▲、◇、×各种符号相 应的分数，如分别为5、4、3、2、1，以便于总分计算。各项评价内容总分 =各节课分值之和/总课时数。 3．“评分标准”一栏的内容也可以印在表格背后，以免占用表格空间。 4．本评价表中的相应内容可以为附录3案例2中教师在学期（或者学年）结束 时，对学生的态度与参与、情意与合作方面的成绩进行评价以及撰写评语提供翔 实的数据和参考依据。;评价案例2;有效作业;有效组织;有效监测;学校武术教学要重点抓什么？;讨论5;第43页，共47页。;讨论6;第45页，共47页。;第46页，共47页。;谢谢大家！