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浅谈七年级地理多媒体教学的应用 农四师七十团一中是地理“湘教版〞教学资料的实验区之一，课程改革正在如火如荼的进行着，作为中学地理老师的一员，我也在不断地探索着。多媒体教学在地理教学中发挥着宏大的作用。多媒体教学是现代教育采取的最先进的教学手段，通过对学生多维的感官刺激，改变传统教学中难以表达，学生难以理解的抽象内容，复杂的变化经过，细微的构造等，它打破了“粉笔加黑板、老师一言堂〞的传统教学方法，不只在教学中起到事半功倍的效果，而且使学生产生浓烈厚重的学习兴趣，还能够调动他们的学习积极性和自动性，课堂气氛活泼踊跃、轻松，很受学生们的欢迎。 一、通过运用多媒体技术能够创设情境，唤起学生学习的欲望 传统的教学中，课堂上只听见教师讲课的声音和粉笔的沙沙声，学生会觉得上课形式单调，晦气于学习兴趣的培养，学习效果差。在教学中我尝试运用多媒体技术，它克制了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能够创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习气氛，引起学生的留意力，提升学生的学习兴趣。刚上课是学生留意力最不易集中的时候，例如：在讲〔的地形〕一课的课前2分钟，先播放亚洲地形的一段影视片段和歌曲〔亚洲雄风〕，美丽的画面，优美动听的讲解评说，学生如同亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面能够把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，我便提出“为什么亚洲山是高昂的头？〞这个问题，以此引出亚洲地形高低起伏的特点。在学生的留意力集中之后，就很容易跟着我的思路走，使得课堂教学特别的顺利、流畅。 二、运用多媒体技术能够培养学生的思维能力，突出重点，淡化难点，提升课堂教学的质量 在以往的地理教学中，重要教具是挂图、教学材料插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生难以理解一些抽象的知识影响了学生的学习兴趣，动态的事物比静态的事物更能引起学生的留意，更能调动学生的兴趣。利用多媒体能够通过动画模仿和经过演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化经过，学生边观察，边考虑讨论，既活泼踊跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也具体表现出老师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。进而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，促进思维向纵深发展。地理课中有很多重点和难点，有时单听教师讲解，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学就解决了这个问题。它可将抽象的知识形象化、详细化，易于学生把握，既可增长生动感，又利于知识的获取，进而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果，提升了课堂教学的质量。例如：在讲“影响气候的重要因素——地球的运动和气候〞这一节时，地球的公转运动对于缺乏空间感的学生来说过于抽象，难以理解。于是，我用课件将地球公转的轨迹、方向、太阳直射点的移动及由此所产生的四季和日夜长短的变化用动画模仿显示出来，使难以理解的四季和日夜的变化变的形象，使学生易于理解，兴趣盎然。总之，多媒体的运用使难以理解的重点和难点变得形象、详细、生动、清楚易懂，既培养了学生的思维能力及解决问题的能力，又进一步激发学生的求知欲，使教学收到了事半功倍的效果。 三、运用多媒体技术，能够培养和提升学生读图能力及把握地理事物空间分布的能力 地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提升解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判定、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生构成正确的、全面的读图、用图乃至制图的主要本事。例如：在介绍西亚的地理位置时，用闪烁来突出“五海三洲〞之地，这样就能够克制了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。在介绍西亚的石油分布时，用闪烁来突出波斯湾、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特等国的位置，这样学生能够构成正确的地理事物空间分布特征的概念。 四、运用多媒体技术，能够提升学生所学知识的记忆坚持率 七年级的学生刚从小学进入中学，还带着天真可爱，上课积极自动，好奇心强，求知欲强。多媒体教学能够使学生看的见，又能够使他们身临其境。在学习“西亚——世界的石油宝藏〞时，我放一段美英联军进攻伊拉克的视频，学生们都专心致志地看，画面仿fo 把他们带到了现场。学生都迫切地想知道牵涉到的几个国家的地理位置，无形中把“要我学〞变成了“我要学〞，使学生所学知识的记忆坚持率得以大大提升。 当下新知识、新技术层出不穷，在课改的新形式下，新的教学方法、教学形式呼之欲出，在学生的学习兴趣日益广泛的今天，地理课假如跟不上形势的需要，就不可能吸引学生，久而久之学生失去学习兴趣，这对