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浅议多媒体技术在教育教学应用中的必要性 论文本文关键词语:多媒体教学 传统教学 教学观念 教学形式 论文内容摘要:由于多媒体计算机具有生动形象的特点，能够将图、文、声等直观地展现在学生面前，能提供最理想的教学环境，所以其在教学领域的应用范围一直在扩展，多媒体技术必定会对教育、教学经过产生深刻的影响。 根据教学目的以及教学对象的特点，在教学经过中，老师通过合理的教学设计，恰当地运用现代多媒体技术进行教学就是多媒体教学，它与传统的教学手段相结合，以多种媒体信息作用于学生，构成合理的教学构造，到达最好的教学效果。 一、传统教学的弊端 (一)教学观念的局限与偏差 传统的教学方式是以老师为中心，学生处在被动承受的地位，没有具体表现出出学生的主体地位，也发挥不了学生学习的自动性和积极性。在教学方面也只是片面地教授学生知识，而忽略了学生素质的全面发展。 (二)理论操作上的缺陷 1.过分重视老师的作用，忽略学生的地位。传统教学过分重视了老师在课堂上的作用，老师自己在课堂上饰演教授知识的角色，一个人唱独角戏，学生只能在课堂上饰演被动接听的角色。这样忽视学生的主体地位，教学不可避免地成了制作“乖学生〞“后进生〞“高分低能者〞的机器。 2.过分重视知识教授的机械经过，忽略学生的情感体验。传统教学将学生视为认知工具，忽视了学生作为人本主体的情感体验和发展潜力。 3.过分重视课堂的有序性和计划性，忽略了学生思维的发散性和开放性。以教育为本位，是传统计划教学的需要。 二、多媒体教学的工作形式 多媒体教学系统具有适应范围广的特点，使用多媒体更容易为学生创造出一个良好的学习环境，进而更便于学生的自立学习。学生能够根据自己的特点设置最恰当的学习环境，这样就更有利于学生的自立性学习，而且也方便老师的因材施教。 多媒体教学的工作形式多种多样，其重要有下面几种形式:1.多媒体教学可进行网络影院形式的教学展现，这种形式结合声音、影像、文字等媒体方式充足调动学生的听觉和视觉上的感悟，给学生一种直观的感受，把枯燥的教学和知识教授经过变得愈加生动、有趣。激发了学生学习的兴趣，使学生在主观上愿意承受这样的知识传播方式，并促进了学生学习的主观能动性，学生在愉悦的环境下就天然而然地把握了相关知识，到达了乐学的效果。2.多媒体教学能够采取主机播放声音直接传到学生耳机上的形式，这样使学生的听觉效果更佳，也更容易集中学生听课的留意力，避免走神等现象。3.利用多媒体手段能够让学生自己自在操作学习。学生能够利用多媒体自己确定学习内容和学习目的，根据本身的学习和认知水平进行有针对性地预习、自学和复习。再对自己的学习效果进行自我评价，不断修正和完善自己的学习方式和方法，制订更为合理的学习计划，进而提升自己的学习效率。4.利用多媒体教学能够方便同学之间相互传递消息，便于沟通，而不肯意被其别人知道的信息可以以只在方便知道信息的几个同学内传递，有一定的保密性。5利用多媒体能够方便地将学习文件传输给任何人，方便了老师布置作业和同学之间互通有无。 三、传统教学法与多媒体教学法相结合的教学形式 传统的教学方法与现代的多媒体教学方法各有各的短处，也各有各的优点。我们应该扬长避短，将两种方法进行有机地结合，以到达最佳的教学效果。就当前来说，我们应该采取以传统教学法为重要手段，以多媒体教学法为辅助手段的教学形式进行教学。多媒体教学要充足发挥其本身的特点，在教学经过中起到画龙点睛的作用。1.将多媒体教学穿插到传统教学中去，在课堂教学中，老师不该为了使用多媒体的方便而完全采取多媒体的形式，放弃传统形式。传统的教学有其本身的优点，多媒体教学也有本身的不足之处。老师应该在根据两者的特点的基础上，在课堂中将两种教学方法适当地相互穿插和转换，以到达最佳效果为目的。这样老师就有更大的发挥空间，更利于教学。2.在制造课件时应充足考虑教学经过。多媒体课件一般都内容全面，使用多媒体课件将老师一部分精神解放了出来，减轻了老师的负担和劳动强度，同时也节省了一定的时间。可假如完全采取多媒体课件进行教学，会使学生产生视觉疲惫，进而降低学习效率。因而，我们在制造多媒体课件时，一定要充足考虑到这种情况，要留有一定的空间给传统教学。一些主要的内容尽量留给老师在课堂上以板书方式去讲解，去发挥。3.在制造课件时应充足发挥计算机的优势。 多媒体教学在课堂教学中起着不可替代的作用。但我们也不能夸张它的作用，以为它能够代替其他所有的教学手段，而在课堂教学中唱独角戏。在实际教学中我们只要采取一切可用的教学方法，把它们有机地结合在一起，各展所长，能力起到最佳的教学效果。 四、结束语 广泛运用多媒体教学己是趋势，但我们只要在加强研究，只要在正确理论的指点下，不断探寻求索、不断总结、不断完善，能力更好地发挥多媒体教学的特点，否则只能适得其反。